Programación del miércoles 4 de noviembre para Segundo grado de Primaria.
MATEMATICAS
Un día en la granja de mi abuelito
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
Énfasis: Resolver problemas que impliquen el uso de las sucesiones de 2 en 2, de 3 en 3 hasta 9 en 9.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a resolver problemas que implican el uso de las sucesiones de 2 en 2, de 3 en 3 hasta 9 en 9.
¿Qué hacemos?
Consulta tu libro de texto de Matemáticas, segundo grado, en la página 44.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2MAA.htm?#page/44
Lee la siguiente carta de Ariel, donde solicita ayuda para resolver unos problemas que tiene.
Mi abuelito tiene una granja y me gusta visitarlo porque tiene muchos animales, además de que disfruto de la naturaleza, pero tengo tres preguntas.
La primera: En la granja mi abuelito tiene un gallinero, conté las gallinas y tenía 20, me agaché en el gallinero y observé las patas de las gallinas y empecé a contarlas, pero me perdí al hacerlo porque se movían mucho.
Qué es lo que puedo hacer para saber ¿Cuántas patas de gallinas en total hay?
Recuerdas que en sesiones anteriores aprendiste de las sucesiones numéricas, estas te pueden ayudar a encontrar la respuesta a la pregunta.
¿Cuántas patas tiene la gallina? dos patas. Y ¿Cuántas gallinas había en el gallinero? 20 gallinas, ¿Cuál crees que sería la regularidad? el número de patas, entonces sería 2.
¿Cuántas veces tienes que sumar el número 2? 20 veces.
Construye la sucesión y anota en tu cuaderno la suma.
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
Utiliza el ábaco para realizar las sumas, ¿Cuál es el resultado de la suma? 40. Entonces el total de patas de las gallinas que había en el gallinero es 40.
Con esto ya encontraste la respuesta a la primera pregunta de Ariel.
Ahora lee la segunda pregunta:
En la granja de mi abuelito, también había unas gallinas que tenían unos huevos que estaban empollando. Vi que cada gallina tenía 7 huevos y en total había 8 gallinas. Mi pregunta es, ¿Cuántos huevos en total hay, sin que tenga que contar uno por uno?
Cuenta el número de huevos que está empollando la gallina, ¿Cuántos huevos en total son? 7 huevos, ¿Cuántas gallinas son? 8 gallinas.
¿Cuál es el número que se repite? el siete, entonces, ¿Cuál es la regularidad de este problema? el número de huevos, es decir, el siete.
Construye la sucesión numérica, anótala en tu cuaderno y apóyate del ábaco para hacerlo, ¿Cuántas veces tienes que sumar el número 7? ocho veces, porque son el número de gallinas.
7+7+7+7+7+7+7+7
Ahora al siete le vamos a sumar 7 ¿Cuál es el resultado? 14.
Sigue construyendo la sucesión.
7, 14,
Ahora al número catorce le sumas 7 unidades, ¿Qué número da? 21.
Tu sucesión va quedando así: 7, 14, 21.
Sigue construyendo la sucesión hasta llegar al número final y la sucesión quedaría de la siguiente forma:
7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56
Ya tienes la respuesta a la pregunta de Ariel, ¿Cuántos huevos en total hay? 56 huevos.
La última pregunta de Ariel.
En la granja de mi abuelito había 5 vacas, lo que quiero saber es, ¿Cuántas patas de vacas en total hay?
Las sucesiones ayudan a encontrar la respuesta, pero primero necesitas saber cuántas patas tiene cada vaca, cuenta cuantas patas tiene la vaca.
La regularidad es el número 4. Entonces vas a sumar el 4 cinco veces.
Construye la regularidad para llegar a la respuesta y apóyate en el ábaco.
4 + 4 + 4 + 4+ 4
¿Cuál es el resultado? 20. Es decir, 20 patas.
En esta sesión has ayudado a Ariel a responder las preguntas que tenía. Aprendiste que las sucesiones numéricas las puedes utilizar en situaciones de la vida.
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.
ARTES
Guerreros de la danza
Aprendizaje esperado: Asocia sonidos, canciones y movimientos a estados de ánimo.
Énfasis: Crea una secuencia personal de movimientos que exprese libremente un estado de ánimo.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás de cómo puedes crear secuencias de movimientos corporales para conformar una coreografía dancística.
Has participado en algún momento con la maestra o maestro de grupo, para preparar un número artístico, ya sea, para la celebración escolar de alguna fecha especial o simplemente como parte de la conclusión de actividades de la clase de Artes.
Pues en esta ocasión tendrás la oportunidad de proponer tus ideas y movimientos para un número artístico que puedes presentar ante tus familiares y amigos.
¿Qué hacemos?
Actividad 1. Asociar las ideas y sonidos con el movimiento.
Después de leer un poema corto, realiza movimientos y posturas corporales representando el viento, la lluvia, el amanecer, una alabanza, etcétera, improvisa secuencia de movimiento, acompañadas de sonidos referentes.
Empieza el canto antiguo, el canto de alegría de los señores (fragmento).
Él, el señor obispo,
canta en el interior de la cueva;
allí están y resuenan con fuerza,
el teponaztli y el atabal florido.
¿Cómo es que lo eleva?
¿Dónde encontrarás lo que buscas?
Con sartales de flores, lo lleva.
¿Acaso se entrecruza,
se está yendo su canto?
Por esto es tu disgusto, Motecuhzoma.
En el patio florido,
vengo a reblandecer vuestro enojo,
en el patio florido,
vengo a reblandecer vuestro enojo,
con bastón adornado de turquesas vengo de prisa.
En lo alto lo alegró.
Instituto de Investigaciones Históricas. Cantares mexicanos. Volumen II. Tomo I pág. 14. UNAM
Fuente: http://www.historicas.unam.mx/publicaciones/publicadigital/libros/cantares/cm02/22_xix_aqui%20empieza%20el%20canto%20antiguo.pdf
- AUDIO. Sonidos Prehispánicos.
Realiza y propón pequeños argumentos, creando e improvisando frases de movimiento.
Actividad 2. Crear secuencias de movimiento a partir de una leyenda.
Lee la siguiente historia, y realiza una vinculación de movimientos con la leyenda propuesta explorando todos los movimientos corporales que refuercen la comprensión de la historia y que hagan referencia a los elementos de las culturas Prehispánicas.
La leyenda del Popocatépetl y el Iztaccíhuatl
“Hace ya miles de años, cuando el Imperio Azteca estaba en su esplendor y dominaba el Valle de México.
Fue entonces cuando el cacique de los Tlaxcaltecas, acérrimos enemigos de los Aztecas, decidió luchar por la libertad de su pueblo.
El cacique tenía una hija, llamada Iztaccíhuatl, era la princesa más bella y depositó su amor en el joven Popocatépetl, uno de los más apuestos guerreros de su pueblo.
Ambos se profesaban un inmenso amor, por lo que antes de partir a la guerra, Popocatépetl pidió al cacique la mano de la princesa Iztaccíhuatl. El padre accedió gustoso y prometió recibirlo con una gran celebración para darle la mano de su hija si regresaba victorioso de la batalla.
El valiente guerrero aceptó, se preparó para partir y guardó en su corazón la promesa de que la princesa lo esperaría para consumar su amor. Al poco tiempo, un rival de amores de Popocatépetl, celoso del amor de ambos se profesaban, le dijo a la princesa Iztaccíhuatl que su amado había muerto durante el combate, abatida por la tristeza y sin saber que todo era mentira, la princesa murió.
Tiempo después, Popocatépetl regresó victorioso a su pueblo, con la esperanza de ver a su amada, a su llegada, recibió la terrible noticia sobre el fallecimiento de la princesa Iztaccíhuatl.
Entristecido con la noticia, vagó por las calles durante varios días y noches, hasta que decidió hacer algo para honrar su amor y que el recuerdo de la princesa permaneciera en la memoria de los pueblos.
Mandó construir una gran tumba ante el Sol, amontonando 10 cerros para formar una enorme montaña, tomó entre sus brazos el cuerpo de su princesa, la llevó a la cima y la recostó inerte sobre la gran montaña.
El joven guerrero tomó una antorcha humeante y se arrodilló frente a su amada, para velar así, su sueño eterno.
https://pacoelchato.org/Segundo-Grado/Espamol-Libro-de-lectura/Portada/leyenda-volcanes/68.html
Español Libro de lectura 2° grado, páginas. 66 – 71. 2014. SEP
LEYENDA DE LOS VOLCANES: POPOCATEPETL E IZTACIHUATL
¿Qué sensación experimentaste al escuchar esta leyenda? y como las emociones e imágenes mentales te llevaron a realizar diferentes movimientos corporales.
Actividad 3
Aplica los aprendizajes en la producción de secuencias de movimiento relacionadas con la música propuesta.
Las actividades anteriores te servirán para realizar una coreografía creativa en la que, podrás participar con ideas y movimientos diferentes utilizando las bases rítmicas ya realizadas, para una pieza dancística.
- Águila Blanca. Son tradicional prehispánico.
Repetirás la actividad de ejecución de la danza, “Águila blanca” para seguir practicando y puedas presentarla con tus familiares.
El arte en general es una forma de expresarse y comunicarse con los demás, también puedes expresar tus sensaciones y emociones a todo aquel que te observe.
En esta sesión reconociste el valor de la expresión corporal como medio de convivencia, respeto y apreciación del medio natural, social y cultural, también abordaste elementos de las culturas prehispánicas, que son importantes para reconocer nuestros orígenes y culturas ancestrales.
El Reto de Hoy:
Puedes crear y bailar una pieza musical, con movimientos que ésta te inspire, por ello invita a alguna persona cercana a ti, y construyan una secuencia coreográfica divertida y en conjunto, el resultado seguramente será algo muy hermoso.
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Los animales y sus tamaños
Aprendizaje esperado: Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
Énfasis: Conocer y aplicar algunos criterios de clasificación de los animales.
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás más acerca de los animales por su tamaño.
Como bien sabes los animales son diversos, su piel puede estar desnuda, cubierta de plumas, escamas o pelaje, además sus colores son diversos, y que decir de los tamaños pequeños, medianos o grandes.
Clasificarás a los animales por sus características.
¿Qué hacemos?
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de animales les gustan?
- ¿Cómo son?
- ¿Pequeños o grandes?
- ¿Qué color es?
- ¿Qué sonido emite?
- Si fueran un animal, ¿Cuál les gustaría ser? ¿Por qué?
Por ejemplo: El animal favorito de Oscar es el caballo, porque es mucho más alto que el, es dócil y puede llevarlo de paseo.
A Monserrat le encanta el colibrí, porque es pequeño y veloz, le parece interesante que siendo tan pequeño se sostenga en el aire posando sobre las flores para beber de su néctar, ¿Qué animal te gusta?
Siempre te relacionas con algún tipo de animal, por ejemplo, los insectos, ellos casi siempre están a tu alrededor, algunos son pequeños, que los puedes ver a simple vista, pero existen otros más pequeños que para verlos necesitas ayuda de algún instrumento, por ejemplo, una lupa.
Te ha pasado que, al ir por la calle o en el camino, si observas detenidamente y con atención puedes encontrar diversos insectos como hormigas y arañas, muchas veces pequeñas, son animales que pueden estar en tu palma de la mano como un ratón.
Una lagartija puede caber en la palma de la mano, al igual que una tortuga pequeña, un canario o gorrión. Te invitamos a conocer la diversidad de tamaños de los animales que forman parte de la naturaleza.
Es momento de clasificar a los diferentes animales por su tamaño, es decir, los agruparás en chicos, medianos y grandes.
¿Sabes que es clasificar? clasificar es agrupar de acuerdo a ciertas características, por ejemplo: Cuando ordenas y separas, tu ropa sucia, de la ropa limpia.
Lo que trabajas en esta sesión es clasificar a los animales por su tamaño: Grandes, medianos y chicos, pero tomarás de referencia un elemento, ¿Recuerdas cuando en la materia de Conocimiento del Medio clasificaste las cosas por su tamaño? en esas clases necesitaste tomar una medida común de comparación, en aquel entones fue una cuchara.
En esta ocasión para clasificar si los animales son chicos, medianos o grandes, tu elemento de referencia será tu silueta. Imagina los siguientes animales, perro, pollo, ratón, conejo, borrego, gallina, cerdo, gato, entre otros.
Identifica y agrupa cuáles son chicos, medianos o grandes tomando como referencia la silueta del niño.
Por ejemplo:
- ¿La jirafa es más grande que tú? entonces es un animal grande.
- ¿El conejo es un animal chico? en comparación de tu silueta.
De acuerdo a cada animal registra en una tabla como la siguiente, el nombre de los animales de acuerdo a su tamaño.
| Clasificación de animales por su tamaño | ||
| Chicos | Medianos | Grandes |
Puedes registrar las clasificaciones de animales por su tamaño, en tu libro de texto de Conocimiento del Medio, en la página 41, o puedes seguir practicando la clasificación realizando la actividad propuesta en el libro.
Esta fue solo una divertida forma de clasificar animales a partir del tamaño que tienen tomando como referencia el tamaño de un niño, pero también en las observaciones que realizas puedes utilizar una regla, para comparar sus tamaños.
A continuación, observa la imagen en la que se puede apreciar el tamaño de un niño en comparación con el resto de los animales.
Cuida de la naturaleza, los bosques, selvas, ríos, mares y lagunas que son el lugar donde cientos de animales y plantas viven.
Para concluir con esta sesión, recuerda que aprendiste a clasificar a los animales por su tamaño: Grandes, medianos y chicos, no olvides que es importante protegerlos y cuidarlos.
¿Te imaginas cómo sería la vida sin ellos?
El Reto de Hoy:
Observa a los diferentes animales que se encuentran a tu alrededor, y clasifícalos de acuerdo a tu tamaño, no olvides registrar tus clasificaciones en la tabla o realizar un dibujo.
Seguramente, además de su tamaño te darás cuenta de otras características interesantes, regístralas también en tu cuaderno y platícalas con tu maestra o maestro para seguir trabajando la clasificación.
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.
ESPAÑOL
Presentemos nuestro cartel
Aprendizaje esperado: Al exponer, expresa de forma oral sus ideas con claridad. Utiliza los carteles para complementar su presentación. Al atender la exposición, escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros. Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.
Énfasis: Presentación de los carteles y socialización de lo aprendido.
¿Qué vamos a aprender?
Presentarás los carteles finales que elaboraste y socializarás lo aprendido.
Observarás algunos carteles de versiones finales.
¿Qué hacemos?
Después de trabajar las actividades vas a estar lista y listo para presentar tu propio cartel ante tus familiares, amigas, amigos, maestra, maestro o ante cualquiera otra persona que quieras compartir la información o mensaje que tiene tu cartel sobre el tema que elegiste e investigaste.
Recuerda que primero, tienes que elegir un tema de tu interés, investiga sobre este, toma notas en tarjetas, hacer la primera versión, corrige la escritura de los textos y prepararte para exponer el tema a tus compañeros de clase o a otras personas.
Observa con atención los siguientes carteles en fotografías y comenta, con tu mamá, papá o a quien te acompaña, acerca de estos.
Al observar cada cartel, piensa en la respuesta para cada una de las siguientes preguntas:
- ¿Ya está terminado el cartel, para presentar a otras personas?
- Si no es así ¿Qué le falta?
- ¿Lo hizo una niña o un niño de segundo grado?
- ¿Consideran que lo hizo una persona mayor?
- ¿Con cuál propósito fue hecho el cartel?
- ¿Quiénes son las personas que deben ver el cartel?
- ¿Dónde colocarían el cartel?
- ¿Qué van a aprender las personas que observen el cartel?
No es necesario escribir estas respuestas, solo piensa y comentarlas con otras personas. Puedes elaborar y comentar tus propias respuestas.
Observa cada uno de los carteles y responde las preguntas anteriores para destacar alguna(s) característica(s). Por ejemplo: El cartel número 2 tiene bastante información, pero la letra es muy pequeña, su propósito es informar acerca de cómo cuidar el planeta.
En el caso del cartel 3 es muy clara la imagen, podría mejorar si se agrega una frase como “Usa cubrebocas reusable”. Su propósito es formar un hábito, puedes observar que existe una diversidad de estilos y diseños en los carteles hechos por niñas y niños.
Observa el siguiente cartel elaborado por Regina. El cartel tiene un “error” de ortografía descubre cuál es el “error”.
¿Descubriste el “error” de ortografía en el cartel de Regina? el error se encuentra en “tú”.
Observa otro ejemplo de cartel, a propósito de la forma apropiada para escribir “tú” que es de pronombre personal, en sustitución de nombre o “tu” pronombre posesivo, para indicar de quién es algo.
Cuando se tiene una presentación sobre un tema puedes reflexionar sobre cómo se expone el tema, con las siguientes preguntas:
- ¿El contenido del cartel es el mismo tema que se expone?
- ¿Conoce el tema que está exponiendo con su cartel?
- ¿Durante la presentación, el volumen en la voz es adecuado?
- ¿Durante la presentación, la pronunciación, es adecuada?
- ¿A quiénes les servirá la información que presenta?
- ¿Qué sugerencias podemos hacerle a cada estudiante, para mejorar su presentación?
También debes tener en cuenta que en algún momento se equivocan, porque se ponen “un poco nerviosos” al exponer, pero es natural.
No es necesario escribir las respuestas observa el siguiente video.
- Exposición del perro. María José.
https://www.youtube.com/watch?v=XoLVeCAYop0
Comenta y responde a las preguntas anteriores.
Es importante que, al escuchar una exposición, debes estar atento y guardar silencio, como lo hace notar la niña en el video de exposición.
Es recomendable que expongas el tema de tu cartel a familiares, amistades o a tu maestra o maestro. Procura contestar a las preguntas que te puedan plantear las personas que vean tu cartel, o tomar nota para responder después, pega tu cartel en algún sitio de casa o fuera de ella, para que durante varios días sea visible.
Si ya presentaste tu cartel, reflexiona acerca de, ¿Qué habrán entendido, quienes ya lo vieron? y ¿Qué van a entender las personas que lo verán?
Si aún no presentas tu cartel decide en qué lugar lo vas a colocar y, a quiénes invitarás para que lo vean. Recuerda escuchar con atención a quien expone un tema.
Después de que presentes tu cartel, realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Qué otra cosa te gustaría saber?
- ¿Crees que otras personas que conoces deben conocer este tema?
- ¿Piensas hacer algo para que otras personas conozcan este tema?
Asegúrate de conocer lo que opinan y lo que aprendieron las personas que vean tu cartel y escuchen tu presentación.
Aprovecha lo que has aprendido al observar los carteles y los videos, para mejorar tu cartel y presentarlo.
Recuerda las características que deben tener los carteles.
- Las imágenes y textos sean visibles y legibles.
- Que contengan información suficiente.
- Colocarlo en un lugar visible para que otras personas lo observen.
- Si es posible, presentar personalmente su cartel a otras personas.
- Es importante platicar con las personas que vean el cartel, acerca de lo que les comunica.
- Es importante conocer carteles de otros estudiantes de 2° grado, para conocer diferentes temas y comparar características de los carteles.
Consulta tu libro de texto de Lengua Materna. Español, las recomendaciones que aparecen en la página 39.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2ESA.htm?#page/39
Elabora una ficha de nueva palabra, puede ser la palabra “pronombre”, “legible” u otra usada durante la sesión.
- Escribe la palabra en la tarjeta.
- Comenta para exponer una primera definición propia de la palabra.
- Consulta el diccionario por orden alfabético, lee en voz alta.
- Comenta haciendo una segunda definición, combinando la primera con la del diccionario.
- Escríbela en la tarjeta.
- Redacta una oración que incluya la palabra en cuestión y escríbela en el reverso de la tarjeta, complementa con un dibujo, si es posible.
- Colócala en el fichero de palabras nuevas, en orden alfabético.
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.
Soy Viviana y escribo en este blog desde el 2005. Mamá de Sofía (2005) y Maia (2010). Doula certificada, Social Media Mom, Escritora Freelance & WAHM.
Leave a comment