#AprendeEnCasa2 – 3 de diciembre – 3ro Primaria

Programación del jueves 3 de diciembre para Tercer grado de Primaria.

CIENCIAS NATURALES

 

¿Qué vamos a aprender?

Integrarás los conocimientos adquiridos para identificar distintas formas de nutrición de plantas y animales, así como su relación con el medio natural.

¿Te gustan los trabalenguas? este que se te mostrará es muy conocido.

Tres tristes tigres,

tragaban trigo en un trigal,

¿Qué tigre tragaba más?

¡Los tres por igual!

¡Ah! pero aquí hay una trampa, ¿Cuál es? ¿La encontraste?

¡Los tigres no comen trigo!  son carnívoros.

Se ha comprendido perfectamente cómo se alimentan los animales y las plantas que hasta el trabalenguas ya no tiene chiste.

Lee con atención otro, este te va a encantar porque habla de tres animales a la vez.

Erre con erre no encuentro,

erre con erre van tres,

otro animal que en el cuento

Con erre de reno, burro y res.

¿Ese trabalenguas ya lo conocía? a ver intenta decirlo. 

¿Pero ya te disté cuenta de algo? ¿Qué ocurre con los tres animales de este trabalenguas?

Que son animales que se escriben con “erre”.

Sí, ¡claro! pero, ¿Qué coincidencia encuentras? a ver, fíjate bien, un reno, un burro y una res. ¿Qué tienen de parecido estos tres animales?

¡Qué tienen cuatro patas!

Te voy a dar una pista tiene que ver con lo que comen.

•   Ninguno de los tres come carne, los tres no son carnívoros.

Entonces, si no son carnívoros, ¿Qué son? 

•  Son animales herbívoros.

¡Muy bien! has aprendido mucho estos días.

Para conocer más sobre el tema puedes consultar otros libros que tengas en casa o en Internet, para saber más.

¿Qué hacemos?

Para refrescar nuestra memoria vamos a hacer una actividad muy sencilla, se tienen tres cabezas de animales abiertas (jaguar, vaca, oso) sin dientes.

             

Debajo de cada uno se tienen dos tipos de alimentos (carne, plantas y alimentos variados).

Y en la mesa se tienen tres instrumentos de cocina (cuchillo, tenedor y aplasta papas) vamos a analizar el tipo de alimentación que tiene cada uno y relacionaremos los tipos de dientes que necesitamos para consumir la comida que presentamos con los utensilios que tenemos, ¿Recuerdas para qué sirve cada uno?

•  En el primer ejemplo debemos comer carne, la clase pasada aprendimos que los que se comen a otros animales son carnívoros y su dentadura está compuesta por dientes largos y afilados que les permiten desgarrar la carne.

Entonces colocaremos los dientes más largos y afilados.

• En el segundo ejemplo se deben comer diferentes tipos de alimentos, tanto carne como plantas. En la clase aprendimos que a estos animales se les llama omnívoros, y que para poder comer diferentes tipos de alimento su dentadura presenta dientes con diferentes formas: Tenemos los incisivos que cortan, los caninos que la desgarran y los molares y premolares que trituran y muelen la comida entonces aquí debemos acomodar otro tipo de dientes.

• Por último, tenemos únicamente plantas, a los animales que solo comen plantas se les llama herbívoros y para poder molerlas necesitan unos dientes anchos y gruesos entonces buscaremos dientes con esas características los colocaremos en la boca.

Muy bien ya seleccionamos una característica que nos permite identificar las diferencias entre estos tres grupos de animales, pero antes de continuar, me gustaría que identificáramos en qué se parecen todos ellos.

A veces es muy fácil identificar las diferencias y es muy difícil identificar las similitudes son muy diferentes.

Para recordar, te voy a dar una pista: Las plantas son autótrofas porque producen su propio alimento.

Y los animales se parecen entre sí en que deben obtener los nutrimentos de los alimentos que consumen.

A esa característica se le llama: ____________.

Vas a tener que ayudar a adivinar su nombre.

Pero para adivinarlo debemos resolver una clave con imágenes de animales.

Primero debes descifrar cómo estas imágenes nos ayudas a adivinar la palabra.

Es un hipopótamo, un escorpión, un tucán, ¿Cuál es la clave?

A ver voy a probar utilizando la primera letra de cada animal.

Acomodan la primera letra de cada animal en líneas para obtener la palabra Heterótrofo.

Ya tenemos la palabra escondida los animales son heterótrofos porque como ya lo dijimos.

Heterótrofos: Son todos los seres vivos que no fabrican su propio alimento y tienen que alimentarse de otros.

Pero antes que acabes estas dos semanas aprendiendo de los seres vivos y cómo se alimentan, conocerás un grupo de plantas que se comporta como todo un carnívoro.

¿Cómo todo un carnívoro? ¡Pero es una planta!

A las plantas carnívoras se les reconoce porque presentan diversas adaptaciones encaminadas a:

• Atraer presas animales mediante aromas dulces, néctar, coloración llamativa u otros medios visuales.
• Atrapar presas animales a través de cualquier forma o adaptación en su forma que directa o indirectamente conduce a la muerte de la víctima.
• Obtener beneficios mediante la absorción de nutrientes provenientes de la presa en partes específicas de la planta especialmente adaptadas para tal fin.

Estas tres características las hace únicas en el reino vegetal. Genéricamente se le ha dado el nombre espectacular de “plantas carnívoras” pero para la gran mayoría de especies su principal presa son los insectos, por lo que el término “insectívoras” sería más adecuado.

Las plantas carnívoras, que viven en hábitats pobres en nutrientes, capturan a los insectos tendiéndoles una trampa de la que difícilmente pueden escapar. Una vez que quedan atrapados en el interior de las hojas o de las flores, las presas caen dentro de líquidos digestivos que deshacen su carne y sus esqueletos para así compensar el déficit de nitrógeno y fósforo de las plantas.

 

A lo largo de las clases de estas dos semanas, utilizamos muchos ejemplos de animales y plantas para aprender un poco más acerca de los seres vivos. Muchos de los ejemplos son de animales que están muy lejos de nosotros, incluso en otros países. Lo que vamos a hacer a continuación, es que vamos a observar a las plantas y animales de nuestro entorno y vamos a buscar en ellos las características que hemos aprendido en estos días.

Lo más interesante es que ahora ya tenemos nuevas formas de observar la naturaleza que nos rodea.

No es necesario salir a la calle, puedes explorar tu jardín o las plantas de tu casa o departamento, y buscar algunos seres vivos que los habiten, por ejemplo, ciempiés, arañitas, escarabajos o mariposas, ¿Qué comen?

Los gorriones que llegan a nuestras ventanas, las tortolitas o colibríes, los zanates que comen de todo. Incluso los maravillosos tlacuaches, de los que hablamos la clase pasada.

En una hoja puedes hacer un registro de los animales herbívoros, omnívoros y carnívoros que te rodean, por ejemplo, Oscar es de Xalapa, Veracruz, y algunos de los animales que él recuerda de allá son:

Aves: Zanate, chipe corona negra, colibrí corona azul, el carpintero bellotero, la aguililla caminera.

Insectos: Araña plateada, araña tejedora espinosa, la mariposa mapeada.

Con estos poquitos Oscar ya puede hacer una clasificación en carnívoros, omnívoros y herbívoros.

• Zanate: Omnívoro.
• Chipe: Omnívoro.
• Colibrí: Herbívoro, específicamente nectarívoros porque toman el néctar de las flores.
• Carpintero: Omnívoro.
• Aguililla caminera: Carnívoro.
• Araña plateada: Carnívoro.
• Araña tejedora espinosa: Carnívoro.
• Mariposa mapeada: Herbívoro, específicamente nectarívoros porque toman el néctar de las flores.

Es fascinante, nosotros pensamos que, si es muy pequeño, no vale la pena observarlo, pero no todos tenemos animales muy grandes a nuestro alrededor y con este ejercicio identificamos que hay mucho por observar.

Con estas clases nos damos cuenta de que los seres vivos pueden observarse desde distintas formas:

• Si son plantas o animales.
• Por la forma de sus componentes.
• Por el tipo de alimentos que consumen.
• Si se mueven en el agua, la tierra o el aire.
• En qué tipo de ambiente viven.
• Si son grandes o pequeños.

La próxima semana aprenderás más de los seres vivos y las formas que tienen para hacer las cosas.

Si te es posible consulta otros libros y platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y te podrán decir algo más.

 

MATEMATICAS

 

¿Qué vamos a aprender?

Seguirás utilizando el valor posicional de las cifras de un número, asociarlo a descomposiciones.

Esperamos te encuentres muy bien el día de hoy.

Sabes el día de hoy a Oscar le pasó algo muy curioso.

Oscar: Fui a comprar algunas cosas que necesitaba y cuando estaba en la caja para pagar la cajera tenía problemas para darme el cambio.  Me tenía que dar $120 pero no contaba con billetes de $100 o $50 sólo tenía monedas de $1 $2 $5 $10 y 2 billetes de $20.

¿Cómo le darían el cambio a Oscar?

Le dio un billete de $20

¿Y todo lo demás en monedas?

Así es, parecía su bolsa sonaja con tanta moneda.

Pero, ¿A poco le dio puras monedas de $1? podría haberle dado monedas más grandes.

La cajera tenía varias opciones para darme el cambio. Te propongo que veamos algunas formas en que la cajera podría haber formado los $120 que me tenía que regresar.

De acuerdo.

¿Qué hacemos?

Veamos la cajera acababa de hacer su corte y sólo quedaron en caja dos billetes de $20 y monedas de todas las denominaciones.

• ¿Tú cómo habrías formado el cambio?

Se le pudo haber dado, los dos billetes de $20 ahí van $40 y los $80 restantes en monedas de $10. Es decir, dos billetes de veinte pesos y ocho monedas de diez pesos.

De acuerdo, pero supongamos que no se quería quedar con puras monedas de 10 pesos porque seguían otras personas a las que, tal vez, tendría que dar cambio.

 

¿De qué otra forma se te ocurre que podría haberle dado el cambio, a Oscar?

Pues entonces le habría dado un billete de $20, cinco monedas de $10, aquí van 70, seis monedas de $5 que son 30 más, ya van cien, cinco monedas de $2, son diez pesos más, van ciento diez y diez pesos en monedas de un peso, para completar los $120.

¡Uy, pero son muchas monedas!

Son demasiadas, aunque de todas formas me dio un billete de 20 pesos, seis monedas de diez pesos y ocho monedas de cinco pesos. Así que de todas formas fueron bastantes monedas.

Así ya no tuvo que cargar con muchas monedas en la bolsa.

Bueno, pues ¿Qué crees? traigo un juego, es con billetes y monedas, claro, todos son de juguete.

Los billetes son de $1000, $100 y las monedas son de $10 y $1.

Esta tabla nos muestra productos y sus precios, una moneda cualquiera de verdad.

Se juega entre dos personas.

Se trata de comprar cosas con ese dinero.

Se reparten los juguetes, entre los dos jugadores, un jugador lanza la moneda al aire y deberán elegir águila o sol, el que gane puede elegir el juguete que le quiera comprar al otro jugador, deberá pagar con los billetes que tiene, si es necesario, su compañero le dará cambio.

¿Quieres que juguemos para que veas cómo es el juego?

Antes de echar el volado repartimos los billetes, a cada uno nos corresponden 9 billetes de $1000, 9 billetes de $100, 9 monedas de $10 y 9 monedas de $1.

Los demás se quedan en el Banco.

Y de la tienda yo elijo los juguetes que tienen números impares, así que al jugador 1 le corresponden los que tienen número par. Con la moneda de $5 se lanza el volado, ¿Qué pides?

Jugador 1. Sol.

Jugador 2. Águila.

Cayó sol, así que el Jugador 1 eligió comprar ese juego de boliche, cuesta $355 pesos, le doy tres billetes de 100, 5 monedas de diez pesos y 5 monedas de un peso.

Ahora lanzarán la moneda y vuelve a elegir águila el Jugador 2, cayó águila, así que compró esos patines que le gustaron mucho, pago $1 000 pesos, pero el Jugador 1 debe dar 73 pesos de cambio, ¡ay! pero no tiene monedas de diez.

Puede cambiar en el banco uno de sus billetes.

Pues cambia un billete de 100 pesos por monedas de 10 pesos, así que ya tiene para darle 7 monedas de 10 pesos y 3 monedas de un peso.

(Pueden hacer tres o cuatro turnos más.)

Bien, pues esto de las compras me ha dejado casi sin dinero.

Ahora hagamos otra actividad para que sigamos formando diferentes cantidades con dinero y veamos su escritura con letra y con cifras.

Aquí se tienen ordenadas monedas y billetes organizados de acuerdo con su valor posicional.

Unidades: $1      $2      $5 Decenas:  $10    $20    $50 Centenas: $100  $200  $500 Unidades de millar: $1000

También se tiene unas tarjetas.

La actividad consiste en que construirás cantidades con billetes y monedas de acuerdo con las tarjetas que vayan saliendo, por ejemplo, si sale la tarjeta con el número 55, tenemos que construir el número con el menor número de billetes y monedas y lo ponemos en una tabla como ésta, también vamos a escribir su nombre con letra.

Te parece que resolvamos algunos y al mismo tiempo, lees con atención, puedes pensar cómo construir esas cantidades con dinero y cómo se escriben con letra.

Sería importante que tú también lo vayas haciendo en casa.

Sacó una tarjeta y colócala en un lado.

Se pone en la primera columna, se debe colocar la menor cantidad de billetes y monedas con los que pueda formar esta cantidad. Tú, ¿Ya pensaste cómo armar esa cantidad con monedas y billetes?

Pues Oscar tomó un billete de 100, uno de 20 y una moneda de 2 pesos. Ahora le toca a al otro jugador.

¿Pensaste en los mismos billetes y monedas para formar esa cantidad? recuerda que debe ser la menor cantidad de billetes o monedas.

Bueno, le toca a Oscar, a ver qué me sale, coloco de este lado la tarjeta que saqué. Luego tengo que formar esta cantidad con el menor número de billetes y monedas.

Coloca un billete de 1000, uno de 200, uno de 50 y uno de 20 pesos, y una moneda de 5 pesos.

¿Estás seguro que no se puede representar con menos billetes y monedas?

Sí, es el menor número de billetes y monedas que puede usar para representar esa cantidad.

¿Tú en casa encontraste otra forma de representar con dinero esta cantidad o fue la misma que usó Oscar?

Recuerda que siempre es importante ir organizando la información en las tablas de doble entrada.

Con estos juegos y ejercicios, ¿Te diste cuenta de cuántas formas diferentes tenemos de representar una cantidad?

Hemos visto cómo se representa con cifras, cómo se escribe con letra, cómo la descomponemos en varios sumandos, cómo podemos representarla con dinero y cómo se representa con la suma de sus valores posicionales: Unidades, decenas, centenas y unidades de millar.

Esperamos todo esto te haya sido de ayuda y no olvides seguir practicándolo con los diferentes juegos que te compartimos aquí.

Recuerda que puedes aprender y también divertirte.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

 

ESPAÑOL

 

¿Qué vamos a aprender?

El día de hoy conoceremos acerca de las características y función de un directorio. Vamos a crear nuestro propio directorio.

Ënii táawari jume noticia betana të tayänake, jächisü  jojoä entok jitasa ket jïpure. Bueituk te tuisim tua lututria te jioxtewnake bechibo.

Itömake weyye.

Y antes de comenzar te invito a que tomes papel, lápiz, hojas blancas o bolígrafo para tomar nota de lo que consideren más importante.

¡Hola que tal! Niñas y Niños de 3° grado de primaria les saludo con gusto nuevamente.

Yo soy el profesor Jesús Emilio Ontiveros Zamora y en esta ocasión vamos a conocer las características y función de un directorio para saber qué hacer en caso de requerir llamar a un familiar, algún servicio, o bien, ¿Qué hacer ante una emergencia?

Pero antes de iniciar permíteme compartirte que me siento muy orgulloso de ser un indígena yoreme mayo, así como de mis tradiciones y costumbres.

Asimismo, imparto clases a alumnos de tercer grado de la comunidad indígena mayo de Goyjaquía, Quiriego, Sonora.

Ketche´m aleya;  sime ili usim imi itomak aaneme,baij wasuktiriam mastia karïmpo më weyye.

Muy buenos días, a todos los niños y niñas que nos acompañan del 3ª de primaria.

Uutesi nam tebotua enotok ächem suuwa bueytuk te simem naawim ili jitä täayanake.

Les saludo con gusto y recuerden que entre todos juntos construiremos el aprendizaje.

Jachinsu te` tebotuam  jume yolemem mayom aman Sinaloa entok sonora buiiara.

Y ¿Cómo solicitamos información nosotros los yoremes mayos en el sur de Sonora y norte de Sinaloa?

¿Jächise tewäk?

¿Cómo te llamas?

Ínapo ne Peero.

Yo soy Pedro.

¿Jächisë uxtewam?

¿Cómo te apellidas?

Moroyoqui ne üxtewa.

Me apellido Moroyoqui.

¿Jakuse joowak?

¿Dónde vives?

Witchaka pon e joowak.

Vivo en el Huichaca.

¿Jitasa ama äayu em joaw bichä?

¿Qué hay por allá donde vives?

Sime ama aíka nabölim, wasampo entok jupa witchäm ket bürü.

Allá hay de todo, animales diversos, tierras de cultivo y muchas espinas de mezquite es por eso que así se llama.

El día de lo conocerás:

¿Qué es un directorio?

Un directorio es una guía donde están los datos de diferentes personas como su nombre, domicilio, teléfono, entre otros, sirven para localizar personas, lugares o servicios. También puedes anotar otros datos como:

Jüka jiosiam jioxtewam jüme tewamta ikä bem täya weriünake jäkse jöwak, bem teléfono nokta bëchib, jumüri su tëwnake wäme yolemem, paária o jitam nëmkiwa:

• Número celular.

Naikiam nokta bëchibo.

• Otros números telefónicos dónde localizar a la persona.

Tä Täbuim naikiam nokta bëchibo.

• Dirección de correo electrónico.

¿Jítasu nokta täya?

Una característica muy importante de la mayoría de los directorios es que los datos se organizan en orden alfabético, esto quiere decir, que los acomodas de acuerdo a las letras del Alfabeto, primero los que inician con una A, luego los que empiezan con B y así, hasta llegar a la última letra del abecedario, la Z.

Jume jiösiam jioxtewam tewamta  jünelim weyye jume oosaalerota oosam bénasi.

En el directorio se pueden utilizar abreviaturas.

Las abreviaturas se definen como, “una convención ortográfica que permite disminuir el tamaño de las palabras y hacer más breve un texto”. Funcionan como una contracción de la palabra o conjunto de palabras, generalmente formadas por las primeras letras y las últimas, aunque puede variar según sea el caso.

Veamos algunas:

¡Comencemos!

En te näatenake.

¿Qué hacemos?

Vamos a crear nuestro propio directorio.

Recordemos que el directorio se trata de una guía de referencia con información que permite la identificación o localización de personas, ocupaciones o servicios.

Achëm wäte waka jiosiam tewamta jioxteri üri ib´ba su weyye jakse joowak, jítäse jojoak entok jitasu amän nënka.

Para comenzar, he de preguntarles.

¿Conoces todos tus datos?

¿Empë a tayya bëm jiosiam?

-Nombre completo.                                   Tewamta

-Domicilio.                                                    Joowak

-Teléfono.                                                    

-Correo electrónico.

¿Conoces el código postal de tu colonia o comunidad?

¿Empo te täya juka código postal tiamee ämani bëm joarapo?

No olvides identificar en los directorios las palabras que han sido reducidas eliminándoles letras o sílabas y que terminan con un punto, se les llama abreviaturas.

Ejemplo:

Av.                     Avenida

C.P.                   Código Postal

C.                       Calle

Es importante conocer esta información de las personas o servicios que desees incluir en tu Directorio.

Directorio letra            A
(Apellido paterno)     (Apellido materno)   (Nombre completo)
(Nombre de la calle)   (Número exterior)  (Número interior)
(Colonia o barrio)                                   (Código postal)
(Municipio )                  (Estado)             (País)
(Teléfono)                                                (correo electrónico)

¡Elaborarás tu Directorio de Aprende en casa II!

Llegó el momento en el que organices tú Directorio.

¿Me ayudas?

¡Claro que sí! ¡Acompáñanos!

Aquí se tiene el Directorio, y algunos datos de niñas y niños que están viendo los programas de Aprende en Casa. Ellos son de diferentes estados de la República Mexicana y son hablantes de distintas lenguas indígenas.

Podemos organizar los datos de niñas y niños en el Directorio por nombre, o por apellido. La organización de los datos dependerá de lo que te resulte de mayor utilidad.

Sería buena idea organizar por apellido, ¿Te parece?

El primer dato corresponde a:

• Erika Canché Dzul, ¿Dónde lo colocamos?

En la letra C, agregaremos como información adicional que es hablante de maya.

• El siguiente dato corresponde a: Guadalupe Toxqui Zacatelco, ¿Dónde lo colocamos?

En la letra T, agregaremos que es hablante de náhuatl.

Si quisiéramos organizar el directorio considerando la lengua indígena que hablan niñas y niños, el directorio lo verías en el programa televisivo de Aprende en casa, con las características que se te acaban de compartir.

Recuerda:

Kâ te koptiak:

Al escribir en tu directorio la información de tus amigos, familiares o personas importantes de quien necesitas sus datos de contacto, es importante que uses mayúsculas, escribas con letra legible, y si es necesario, uses abreviaturas.

Ahora puedes elaborar un directorio en casa con tu familia y amigos.

Cómo has visto, ¡Es muy fácil!

Las personas usan distintos tipos de directorios, los más comunes son los telefónicos, con los datos de quienes viven en una ciudad (sección blanca) y los de comercios (sección amarilla). También hay directorios especializados de restaurantes, museos, instituciones, empresas, calles y poblaciones.

También hay directorios que se encuentran en los teléfonos inteligentes, ¿Conoces algunos otros?

Es muy importante cuidar tus datos personales; no olvides que sólo puedes compartir y dictar lo que te hayan autorizado en casa.

Tuisïm a suaya juka bëm jiosiam tewamta wëria, käbetawa sëp ta noka, juka bëm ätchaiwa en tok ëm äyye jiba wëriunake.

Revisa la escritura de la información que contiene tu directorio, al paso de un tiempo actualiza la información.

Espero que hayas aprendido mucho, ha sido un gusto compartir esta clase.

¡Cuídense!

¡Nos vemos pronto!

Tuisi emmom suaya

Itote bitcha. Chiokore

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

 

ARTES

 

¿Qué vamos a aprender?

Elegirás la técnica para el fondo del proyecto de tu obra bidimensional y complementarás el trabajo colaborativo.

Recuerdas que has sido un detective en las clases anteriores, pues suena el teléfono ¡contesta!

Entra llamada para recibir instrucciones.

¿Sí? habla el agente Alejandro.

Se escucha la voz de Monstrilio: “Habla el jefe de detectives Mounstrilio, el día de hoy ayudarás a resolver el caso de la Técnica Misteriosa que nos llevará a completar la pintura de esta semana, el Agente Jesús les entregará las pistas para completar su misión” (cuelga teléfono).

Prepárate porque hoy cumpliremos la misión como detectives y ayudaremos a resolver el caso de la Técnica misteriosa.

• Se presenta la pintura con soporte circular envuelta en papel y dentro del paquete un sobre, en el cual dice “Ultra Secreto”.

• Agente Alex lo pone en el caballete y ordena las pistas de la información que viene en el sobre. Mientras Agente Alex, comenta el mensaje del jefe de detectives.

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades.

 

1.  LA CARTA

La primera pista que está dentro del sobre, lo abre y la desdobla.

El agente Alex analiza la carta, no encuentran pistas.

En casa recuerdas las herramientas que se han usado.

Agente Alex menciona que pareciera que la carta estuviera escrita al revés.

 

¿Qué herramientas podemos usar de las que tenemos hoy? el espejo. El agente saca un espejo de la gabardina y lo coloca a un lado de la carta para leer lo siguiente:

“Doy espacio y volumen, dentro de lo bidimensional estoy, hago que lo veas lejos y cerca, del renacentista soy, en Ana me he convertido, deformando el hoy”.

“La perspectiva”

Es importante considerar que, “Si se mira de frente un objeto, tenemos su imagen, pero si lo miramos, de arriba, de un lado y otro, observamos el espacio que ocupa, es la perspectiva, y por último el anamorfismo, es la ilusión óptica que hace de un dibujo deformado se vea como si estuviera en tercera dimensión”.

La solución de la pista 1 “La perspectiva-Anamorfosis”.

Anamorfismo: Es un dibujo que sólo se puede reconstruir desde un punto de vista determinado, produciendo así, un efecto impactante y novedoso para el ojo humano.

2. HUELLAS DE COLORES

Analiza la pista 2. Una bolsa de huellas dactilares, ¿A qué crees que se refiera?

• Escoge la herramienta a utilizar para ver las muestras, la lupa, es la más adecuada ¡Verdad!
• Pasará lupa y huellas, las analizarás y llegarás a la conclusión: Restos de gis.
• La solución de la pista 2 Gis.

3. LAS FOTOGRAFÍAS

Pista 3, saca varias fotografías.

• Identifica las características de las fotos.
• La solución de la pista 3 “Calle”.

4.  CONCLUSIONES

Analizarás las pistas obtenidas.

 

1.- Perspectiva.

2.- Gises.

3.- Calle.

Llegarás a la conclusión de que se trata del arte callejero que es con gises y se pinta en el suelo.

Observa el siguiente video.

• Arte urbano gis pastel.

https://youtu.be/gRTNurAHs1M

 

En caso de que se te dificulte ver el video, lee con atención el contenido del video en el siugiente texto:

El arte callejero o arte urbano son las técnicas informales de expresión artística que se dan en la calle de manera libre. La pintura con gises se hace principalmente en el pavimento realizando creaciones propias o réplicas de otros artistas.

 

Existen expresiones que lo hacen de la manera tradicional donde realizan una pintura a mayor tamaño. Otros pintores, para la creación de algunas de sus obras utilizan un método llamado anamorfosis que crea una ilusión óptica, un efecto de tercera dimensión, dando como resultado un juego visual.

 

El artista callejero expone sus ideas, las difunde, las hace accesibles y en ocasiones sus pinturas duran un día o algunas pocas horas.

Reflexión del video:

1. El arte callejero, en especial la pintura con gises se realiza en el piso.

2. Utilizan técnicas tradicionales o utilizan la técnica de anamorfosis.

3.  Es un arte efímero.

 

5.  LA NOTA DESCUBIERTA

La técnica descubierta es la que se utilizará.

• Los gises, es el material que utilizarás para comenzar a pintar.
•  En el soporte circular que también le fue entregado por el Agente Jesús, descubre una nota pegada lee con atención.

“Aquí no ha terminado la misión, una de las preocupaciones de los niños y niñas es cuidar el planeta. Está en ustedes compartir este mensaje a todo el mundo.”

MENSAJE:

Hoy en día el mensaje de los niños y niñas es que tenemos que revalorar la vida dentro de nuestra familia, de la naturaleza, de los animales, debemos de tener una actitud más ecológica y natural para conservar el futuro de nuestro planeta.

Tú también puedes apoyar desde casa a cuidar a nuestro planeta, recuerda cuidar el agua, apagar las luces que no utilices, separar la basura, utiliza transporte público o bicicleta, planta árboles y si te animas puedes hacer tu propio huerto.

6.  PINTANDO AL PLANETA

Antes de comenzar a pintar recuerda los diferentes ecosistemas del planeta tierra: Desiertos, selvas, etc. También hay ríos, mares y océanos.

Comienza a pintar el fondo con los elementos mencionados.

Para reflexionar:

• Hoy aprendiste un arte callejero o con gises, se realiza en el piso de la calle y es efímero.
• Al boceto entregado por el Agente Jesús, para pintar el fondo, hemos escogido la técnica con gises pastel.
• Y, por último, que, desde casa, en familia, puedes cuidar el medio ambiente.

Niños y niñas esto todavía no ha terminado, nuestra obra está inconclusa, y para ello en la próxima clase, el Agente Gama resolverá el final de nuestra obra maestra.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.