#AprendeEnCasa2 – 15 de octubre – 6to Primaria

Programación del jueves 15 de octubre para Sexto grado de Primaria.

MATEMATICAS

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

¿Qué hacemos?

A continuación te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán a resolver problemas que impliquen la multiplicación entre dos fracciones mediante procedimientos no formales

El día de hoy aprenderás a realizar multiplicaciones con fracciones. El propósito es resolver problemas multiplicativos con números fraccionarios.

Cuando tienes que realizar un cálculo que requiera conocer una cantidad que resulta de sumar varias veces la misma cantidad, ¿Qué operación llevamos a cabo?

Fíjate bien, ya hemos visto qué es una fracción, y hasta hemos resuelto sumas y restas con números fraccionarios y comprobamos que las podemos responder usando el mismo planteamiento que cuando resolvemos algún problema con números naturales.

Así que pongamos atención al siguiente ejemplo:

Actividad 1

Pensemos en problemas que impliquen una multiplicación.

1. Quiero sembrar un terreno que mide 235 metros de largo y 150 de ancho ¿Cuál es el área del terreno que voy a sembrar?

235 x 150 = 35 250 m²

2. Si quiero preparar 4 botes de cemento con 15 ½ kg de cemento en cada uno, ¿Qué cantidad de cemento necesitaré?

Otra forma es sumar primero los enteros y luego las fracciones.

Por lo que se necesitan 62 kilogramos de cemento.

15 ½ + 15 ½ + 15 ½ + 15 ½ = 31/2+31/2+31/2+31/2 = 124/2

124 entre 2 = 62

O la otra forma:

15+15+15+15=60 ; ½ + ½ + ½ + ½ =2    60+2=62

15.  x 4 = 62

Si quiero preparar un licuado de avena cuya receta indica que se utilizarán ¾ tazas de avena y sólo prepararé la ½ de la receta ¿Cuánta avena ocuparé?

Utilizaré ½  de ¾

Está dividida la taza en cuartos, sólo tengo el dato de ¾ y prepararé la mitad ½ (mi referencia son la mitad de esos tres cuartos).

Ahora lo explicaremos como se hace en la segunda parte del video, sólo se gráficará:
https://es.khanacademy.org/math/cc-fifth-grade-math/5th-multiply-fractions/imp-multiplying-fractions-word-problems/v/multiplying-fractions-word-problem

¿Quedó más claro con la imagen?

Recuerda en qué casos podemos realizar multiplicaciones con números fraccionarios.

Problema final:

Si mi papá me pregunta cuánto jitomate debe comprar para realizar una sopa de verduras en su próximo cumpleaños, siendo que cuando guisa para 4 personas emplea 1 ½  kilogramo, y esta vez invitará a 8 más, ¿Qué cantidad de jitomate necesita?

1 ½ + 1 ½ + 1 ½ = 3/2 + 3/2 + 3/2 = 9/2 = 4 ½

1 ½ x 3 =  3/2 x 3 = 9/2 = 4 ½

El Reto de Hoy:

Repasar la operaciones de este día.

Si en tu casa hay otros libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más, si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.

ESPAÑOL

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a escribir las enseñanzas y valores que encierran los refranes y proverbios y a proponer otros con otros valores propios de tu edad y contexto.

¿Qué hacemos?

A continuación, te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán a emplear el lenguaje materno (oral y escrito) como medio de comunicación y como instrumento para aprender.

Tonalti siuapilmej uan okichpilmej, na notoka Victor Vélez de la Cruz, nimitsaniloa ika nauatlajtoli. Na nieua se chinanko tlen itoka Tamoyon I, tlen Kuajtla tlatilantli uan nimochantijtok pan se altépetl tlen itoka Huejutla de Reyes, Hidalgo. (Uexotla tikijlia ika tonauatlajtol) Na nitekiti pan se kaltlamachtlasentilistli tlen ome poualistli.

Muy buenos días, yo me llamo Víctor Vélez de la Cruz, les hablo en el idioma náhuatl, soy originario de una localidad llamada Tamoyon I, del municipio de Huautla, Hidalgo, vivo en Huejutla de Reyes, Hidalgo (Uexotla decimos en Náhuatl).

*el nahuatl es el idioma indígena con más hablantes a nivel nacional, 1 millón 725 mil 620 hablantes (INEGI) se habla principalmente en los estados de: Guerrero, Puebla, Hidalgo, San Luis Potosí y Veracruz pero tambien encontramos habitantes que lo hablan en Oaxaca, Colima, Durango, Jalisco, Michoacán, Morelos, Nayarit, Tabasco, Tlaxcala, Estado de México y Ciudad de México.

Desde el 2003, las lenguas indígenas son reconocidas como lenguas nacionales, de acuerdo con el artículo 4 de la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.

El día de hoy aprenderemos el valor del lenguaje como un medio para reconocernos como parte de un grupo social que comparte ideas y percepciones del mundo que las expresa a través de las palabras.

Reconoceremos algunas de las formas de expresión oral y escrita que aprendemos en nuestras familias, en nuestros pueblos, localidades y en nuestra región o estado.

Hablaremos entonces de los refranes, proverbios o “consejos” como formas de expresión oral y escrita que se transmiten de generación en generación y se convierten en parte de nuestra lengua y nuestra cultura.

¿Conoces o has escuchado alguna de estas formas de expresión en tu propia lengua o en español?

Te mencionaré algunos ejemplos:

*Todo lo que corre, nada y vuela, a la cazuela.

*Al que madruga, Dios lo ayuda.

Estos refranes se refieren a que:

* habla de que, en el campo, todos los animalitos, pueden servir para alimento.

* aconseja ser previsor y actuar con anticipación para favorecer la realización de tus propósitos.

¿Puedes relacionar su significado con alguna actividad que se realice en tu casa o con alguna forma de trabajo de tu comunidad?

Por ejemplo, ¿Con la gastronomía y el conocimiento de las formas de trabajo en el campo?  ¿Tú qué crees?

Coméntalo con tus familiares, registra en tu cuaderno tu respuesta y recuerda que si hablas y escribes en lengua indígena es el mejor momento para practicarla.

Piensa unos minutos en cómo podrías hacerlo, y mientras te invitamos a conocer algo más de la cultura náhuatl a través del siguiente video.

• Nahuas de Hidalgo.

https://youtu.be/GSub9ejImho

¡Que lo disfrutes!

En las culturas indígenas los refranes y/o proverbios nos brindan enseñanzas y valores con los que podemos orientar nuestras formas de interactuar en la familia y en la comunidad.

Las enseñanzas sobre las relaciones intrafamiliares y comunitarias basadas en el respeto, la colaboración, el trabajo compartido, y el fortalecimiento de nuestra lengua y nuestra cultura son una parte importante de nuestra función educativa.

Entonces, podemos definir a los refranes, proverbios y “consejos” como:

Actividad 1

Ahora te propongo que aprendamos jugando:

Haremos un juego de palabras en lengua indígena y en español para crear nuevos refranes o proverbios que nos transmitan alguna enseñanza o consejo.

¡Comenzamos!

1º. Has un listado de palabras relacionadas con el trabajo, la vida cotidiana, las expresiones culturales, las celebraciones tradicionales, la naturaleza, los animales domésticos o salvajes, etc. que son característicos de tu comunidad o región.

2º. Organizalas y clasificalas, de forma aleatoria selecciona algunas para construir un refrán como los siguientes:

        El que es buen gallo, en cualquier gallinero canta.

          Eres como los frijoles, al primer hervor se arrugan.

¿Podrías escribir un par de ejemplos?  ¿Lo intentamos?

Hoy vimos que los refranes son sentencias breves y anónimas (son de dominio popular) que señalan nuestros actos en determinadas situaciones, muestran las conductas y las consecuencias de una acción con fines didácticos o aleccionadores, convirtiendo los actos humanos en temas de reflexión.

Actividad 2

Ahora es tiempo de usar tu imaginación y tu creatividad.

¿Podrías escribir e ilustrar una historia corta a partir de algún refrán que conozcas o que te hayan contado? Por ejemplo, con estos refranes escritos por niños como tú:

Cuando el tiempo ayuda, hasta los troncos secos retoñan.

Si quieres cosechar, no tengas miedo de sembrar.

Gavilán que agarra y suelta, no es gavilán.

Hagamos una historia corta como  ejemplo:

María quiere sembrar un huerto de plantas medicinales en su escuela, pero sus compañeros no están muy convencidos de hacerlo.

María no se desanima y lleva a su maestra algunas semillas que podrán sembrar entre todos y además invita a su abuelo -que sabe mucho de esto- a platicar con sus compañeros.

¡La plática de su abuelo es todo un éxito y logra convencer a los demás de lo importante que es conservar “la palabra antigua”!

El próximo lunes María comenzará a sembrar su huerto…

 Si quieres cosechar, no tengas miedo de sembrar.

Procura escribir en lengua indígena y en español así tu historia podrás compartirla con tus familiares o con tus compañeros cuando regreses a clases.

Si puedes hacerlo, recuerda que es importante que comentes esta actividad con tu maestra o maestro, él o ella seguramente te ayudarán.

Tlauel niyolpaki pampa titekitijke sansejko pan ni yankuik tlamachtilis, nimitstlajpaloua ika nochi noyolo uan nimits kajteuas se ueuetlajtoli “xi tekiui moyolistli ika timoskaltis moixpantilis, kejnopa amo san tiualajtos ni tlaltipak”.

Me alegra muchísimo el haber trabajado juntos en esta nueva forma de aprender, te saludo de corazón y te dejo un consejo de los ancianos “usa tu vida para hacer crecer tu conocimiento”.

El Reto de Hoy:

Consultar la siguiente página de internet: Cosecha de versos y  Refranes. CONAFE.

https://tripulantes.sep.gob.mx/

https://tripulantes.sep.gob.mx/catalogo/leen-con-fluidez

También te recomendamos el siguiente video:

• Mi Huipil Amuzgo.Ventana a mi Comunidad.

https://youtu.be/UgVNzXbJNjA

Si en tu casa hay  libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más, si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.

CIENCIAS NATURALES

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a explicar el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.

¿Qué hacemos?

A continuación te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán a explicar la participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo.

Hoy vamos a concluir una serie de programas en los que hemos revisado cómo es que los diferentes sistemas del cuerpo humano trabajan de manera integrada ¿Recuerdas cuáles son los sistemas que estudiamos en las clases anteriores?

Fueron el sistema locomotor, el nervioso y el inmunológico.

Ahora centraremos nuestra atención en el sistema respiratorio y veremos cómo se relaciona con otros sistemas.

¿Crees que puedas contestar algunas preguntas para que recordemos las ideas generales de este sistema?

¿Cuál es la función que realiza el sistema respiratorio?

¿Cuáles son las partes principales o los órganos que forman el sistema respiratorio?

¿Cuáles serían tus recomendaciones para cuidar nuestro sistema respiratorio?

Vamos a complementar esta información con un video que explica el sistema respiratorio humano.

• Sistema respiratorio humano

https://www.youtube.com/watch?v=KY5wAQSMw_w

Algunos órganos que se mencionaron y que están involucrados en la respiración también forman parte de otros sistemas del cuerpo humano; por ejemplo, el cerebro es parte del Sistema Nervioso; el diafragma y los músculos intercostales son parte del Sistema Muscular; las costillas pertenecen al Sistema Óseo; el corazón, los vasos capilares y las venas son parte del Sistema Circulatorio.

Podemos estudiar cada sistema por separado, pero es mucho más interesante cuando vemos cómo se relacionan entre ellos para desempeñar las distintas funciones.

Actividad 1

Ahora escribe en tu cuaderno sus ideas sobre por qué consideran que es importante el buen funcionamiento del sistema respiratorio.

Una manera para darnos cuenta de cómo es que nuestros sistemas trabajan de manera coordinada, es poner en juego nuestros sentidos para esta demostración te voy a dar unas instrucciones; es algo que también puedes hacer en casa.

1. En este momento que estás relajado. Pon tu mano sobre su pecho y siente los latidos de su corazón; al mismo tiempo, date cuenta de cómo es el ritmo de tu respiración.

2. Ahora ponte de pie y da diez saltos.

3. Y vuelve a sentir cómo late tu corazón y nota cómo es tu ritmo respiratorio.

¿Te diste  cuenta de lo que sucedió?

Seguramente se aceleró tu corazón y también tu respiración.

Como pusiste a trabajar los músculos y los huesos de su sistema locomotor y usaste energía, el sistema nervioso reaccionó y coordinó al sistema circulatorio y al respiratorio para que trabajarán con mayor intensidad y enviaran oxígeno y nutrimentos a los músculos. Si haces ejercicio muy intenso o si es un día muy caluroso, el sistema excretor producirá sudor para refrescar el cuerpo, y después del ejercicio, podrías sentir sed y hambre, preparando al sistema digestivo para que recupere la energía y nutrimentos de los alimentos.

Pero esta cadena de reacciones no es algo que sólo sucede cuando brincamos o corremos, sucede todo el tiempo, porque nuestro cuerpo siempre está funcionando, sólo que no siempre nos damos cuenta de eso.

¿Sabías que el 16 de mayo de 2019 en la Ciudad de México se anunció un plan de emergencia ambiental de dos días que mantuvo el cierre de las escuelas de educación básica?

Se emitió esa medida después de una semana con altos niveles de contaminación que volvieron tóxico el aire en el Valle de México. La alerta se estableció por los altos índices de ozono y partículas menores a 2.5 micrómetros, esas partículas generan problemas a las personas con enfermedades pulmonares y a quienes tienen alergias, rinitis o conjuntivitis; también causan irritación de ojos o escurrimiento nasal, pues el cuerpo se defiende de los elementos tóxicos que se encuentran en el aire.

Fuente: Reina, Elena, “Ciudad de México anuncia la suspensión de clases dos días consecutivos por la contaminación”, en El País del 16 de mayo de 2019. Consultada en septiembre de 2020. https://elpais.com/sociedad/2019/05/15/actualidad/1557952219_274968.html

Existen sistemas que monitorean la calidad del aire y que emiten alertas a las escuelas y a la población en general, cuando los niveles de contaminantes como ozono y partículas suspendidas llegan a niveles que representan un riesgo para la salud, esto no solamente sucede en las ciudades muy contaminadas, como es el caso de la Ciudad de México: también puede ocurrir cuando hay incendios forestales, por ejemplo.

Te invitamos a averiguar si en tu comunidad se aplican medidas similares ante la contaminación del aire y si se aplican restricciones de actividades como hacer ejercicio o evitar la circulación de automóviles.

Actividad 2

• Elabora un esquema del sistema respiratorio en tu cuaderno y señala los órganos que lo componen.
• Anota las funciones que desempeña este sistema.
• Escribe al menos dos recomendaciones para cuidarlo y mantenerlo sano.

El Reto de Hoy:

Elegir un sistema del cuerpo humano y escribir una historia breve donde expliques cómo se coordina con otros sistemas al realizar alguna actividad, puedes ponerle un título como los siguientes:

«Lo que hace mi esqueleto y otros sistemas del cuerpo cuando bailo».

«¿Cómo actúan mis sistemas para defenderme de las enfermedades?».

«No me pongo nervioso, porque este sistema lo controla todo».

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más, no te preocupes si no cuentas con estos materiales. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.

GEOGRAFÍA

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a reconocer los recursos naturales para la vida cotidiana y productiva de los seres humanos.

¿Qué hacemos?

A continuación te presentamos información y algunos ejecicios que te ayudarán a identificar cuales son los países que destacan en producción agrícola, ganadera, minera, pesquera y forestal en el mundo a través de mapas.

¿Conoces en cuál de esas actividades productivas destaca nuestro país?

Vamos a iniciar esta clase rescatando algunas ideas esenciales que vimos en la clase anterior.

Reconociste que los recursos naturales son fundamentales para la vida de los seres humanos, de ahí se sacan las materias primas además representan una fuente de empleo para un gran número de personas, también vimos que, de no existir un manejo adecuado de los recursos naturales, éstos se pueden degradar y agotar, lo que pone en riesgo su aseguramiento para las generaciones futuras.

Durante esta clase vamos a trabajar con mapas, por lo que es importante que veas el siguiente video para que conozcas cómo se interpretan.

Actividad 1

Observa el siguiente video Del minuto 1:17 a 3:35

• Los mapas y su interpretación.

https://www.youtube.com/watch?v=zhNSZBw80TE

Como ves, es muy importante considerar todos los elementos de los mapas al momento de interpretarlos.

Bueno, ya estamos listas y listos para interpretar los mapas que veremos en esta clase. Vamos a iniciar con el mapa de “Zonas agrícolas del mundo”; recuerda que leer el título es muy importante para conocer el tema que aborda cada mapa.

Observemos la simbología. Como te puedes dar cuenta, los valores que expresa este mapa son las superficies cosechadas en millones de hectáreas, donde los valores más altos los comparten los países con el color verde más obscuro: Estados Unidos de América, Brasil, Argentina, Rusia, China e India; estos países cultivan más de 50 millones de hectáreas; por su parte, México se encuentra en el grupo que cultiva entre 10 y 50 millones de hectáreas.

Ahora veamos el mapa de “Producción ganadera en el mundo”; en este caso, en la simbología nos señala el total de ganado en millones de cabezas por país y en miles de cabezas de ganado por km2. Nosotros vamos a utilizar el primer dato para interpretar este mapa: millones de cabezas por país.

También podemos observar que este mapa nos muestra el ganado vacuno, ovino y porcino, nosotros nos concentraremos en el ganado vacuno.

Los países con más de 50 millones de cabezas de ganado vacuno son: Estados Unidos de América, Brasil, Argentina, India y China. México aparece en el grupo de los que producen entre 21 y 50 millones de cabeza de ganado vacuno.

En cuanto al ganado ovino sólo figuran: Irán, India y China con más de 50 millones de cabeza de ganado; México no aparece como principal productor de ganado ovino.

Con respecto al ganado porcino sólo Brasil, China y Vietnam producen más de 50 millones de cabezas; mientras que México se encuentra en el grupo de 10 a 20 millones de cabezas.

Revisemos ahora el mapa de “Principales yacimientos minerales del mundo”; aquí podemos ver que destacan Canadá, Estados Unidos de América y México en producción de plomo, plata, zinc y níquel; Brasil destaca en producción de estaño, níquel y plomo; Chile, en cobre; Marruecos, en fósforo; Senegal, en plomo; Sudáfrica en antimonio, cromo y oro; Ucrania en cromo; Rusia en níquel, platino y fósforo; China en plomo, estaño, plata y zinc; y Australia en oro, uranio, plomo, estaño, plata y zinc.

ANEXO 4. Principales yacimientos minerales del mundo​

Ahora es momento de revisar la “Producción pesquera del mundo”, en la cual China destaca entre todos los países con una producción de entre 10 y 30 millones de toneladas de pesca y acuicultura. La acuicultura se refiere al cultivo de organismos acuáticos. Por otro lado, podemos ver que India, Rusia, Estados Unidos de América, Perú y Chile producen entre 2500 y 10 millones de toneladas. México se encuentra en el grupo de entre 500 y 2500 millones de toneladas de pesca.

Finalmente, el mapa de “Producción forestal en el mundo” nos muestra que Canadá, Estados Unidos de América, Brasil, Chile, Etiopia, Rusia, China, India e Indonesia son los países que más madera producen con más de 100 millones de metros cúbicos. México se encuentra en el grupo que produce entre 10 y 50 millones de metros cúbicos.

Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Por qué países como China, Rusia, Estados Unidos de América y Brasil destacan en todas las actividades productivas?

2.- ¿La población de los países más productivos es la que vive mejor?

Como ves, un grupo de países destaca como los mayores productores agrícolas, ganaderos, mineros, pesqueros y forestales, sin duda estas actividades colaboran de manera significativa a la economía de estos países; además, permiten tanto que se generen millones de empleos como que los países participen en el intercambio comercial con otras naciones.

Sin embargo, la producción inmoderada y el manejo inadecuado de los productos puede provocar la sobreexplotación de recursos y la degradación ambiental, lo que pone en riesgo que las generaciones futuras tengan acceso a recursos esenciales como el agua, el suelo, recursos forestales, entre otros.

El Reto de Hoy:

Dialogar con tus familiares sobre la siguiente pregunta: ¿Por qué México destaca en algunas de las actividades productivas que estudiamos y en otras no?

Si en tu casa hay  libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más, si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.