#AprendeEnCasa2 – 10 de noviembre – 1ro Primaria

Programación del martes 10 de noviembre para Primer grado de Primaria.

MATEMATICAS

¿Qué vamos a aprender?

Construirás configuraciones utilizando figuras geométricas

Identificarás que un rectángulo puede armarse con diferentes figuras geométricas.

La sesión pasada armaste barcos con el tangram, hoy seguirás utilizándolo

Para esta sesión necesitarás el siguiente material

• Tangram

• Tu libro de texto Matemáticas

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm

Recuerda que las piezas que contiene tu tangram son:

• Triángulo

• Cuadrado

• Romboide

¿Qué hacemos?

Abre la página 51 de tu libro de texto Matemáticas:

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm?#page/51

Así como la semana pasada hiciste diferentes tipos de barcos, a partir de las distintas figuras del tangram, en esta sesión vas a elaborar banderas.

Observa bien las que están en tu libro. Las banderas tienen una forma parecida al romboide, pero no son iguales porque estas tienen una forma rectangular.

Este es un rectángulo:

Aunque el rectángulo también tiene dos lados largos y dos lados cortos iguales, estos no están inclinados, como los del romboide.

Y también es diferente al cuadrado, aunque todos tienen cuatro lados. La diferencia con el cuadrado es que, de este, sus cuatro lados son del mismo tamaño.

Al igual que hiciste con los barcos, harás banderas utilizando las figuras de tu tangram. Por cierto, tu bandera también tiene forma rectangular.

Como puedes observar, la bandera es un rectángulo, formada por tres rectángulos más pequeños: uno verde, otro banco con el águila y otro rojo.

Descubre otras formas de hacer banderas. ¿Qué te parece si comienzas con la bandera anaranjada?

Se ve fácil de construir, compara tienes tres piezas del tangram. Seguro que las reconociste. Para esta bandera ocupaste dos triángulos pequeños y un cuadrado con esas tres piezas formaste un rectángulo.

¿Qué te parece si ahora intentas construir la bandera rosa?:

Esta está más sencilla, te va costar menos trabajo, observa que hay tres piezas del tangram. La bandera se formó con dos triángulos pequeños y el romboide, si te fijas bien, las dos banderas se construyeron con piezas diferentes, pero tienen el mismo tamaño.

Por lo tanto puedes decir que con esas piezas, aunque diferentes, se pueden forman dos banderas rectangulares del mismo tamaño. Averigua si ocurre lo mismo con la siguiente bandera, la azul turquesa.

Se necesitaron tres triángulos: dos pequeños y el mediano. Observa si también son del mismo tamaño. Efectivamente lo son, entonces puedes decir que las tres banderas tienen la misma forma, que es un rectángulo y también, el mismo tamaño.

¿Crees que sea lo mismo con esta bandera verde?

La forma es igual, pero parece que el tamaño no es el mismo. Esta bandera es más larga. De hecho, se utilizan más piezas:

Observa como la primera parte, se parece a la bandera rosa que ya armaste, pero además tiene un cuadrado agregado al final.

¡Genial! Ya estás lista o listo para subir de nivel y hacer el siguiente rectángulo con más piezas. En tu libro dice que vas a ocupar todas las piezas del tangram para lograrlo. Pon mucha atención a tu libro de texto.

¿Tu tangram tiene una pieza con estas formas?

Si no las tiene, ¿cómo puedes conseguirlas? ¿Cuáles sí identificas?

Las otras piezas que se encuentran en el rectángulo son:

¿Cómo se te ocurre, que puedes formar un cuadrado, como el del lado izquierdo?

Tal vez puedas hacerlo juntando triángulos, como lo hiciste la clase pasada para hacer barcos.

¿Qué objetos observas cuya forma sea la de un rectángulo? Observa con cuidado, para que tu rectángulo quede armado con todas las piezas de tu tangram

Agrega las figuras nuevas a tu cartel de figuras

El Reto de Hoy:

Debes construir un rectángulo, utilizando los 5 triángulos de tu Tangram.

En la próxima sesión, vas a seguir utilizando tu Tangram, así que no lo olvides.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

ESPAÑOL

Aprendizaje esperado: Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con partes escritas. Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.

Énfasis: Lectura de la parte que más le gustó del poema, análisis de qué trató e identificación de las palabras que riman. Análisis de semejanzas sonoras entre los finales de versos de canciones y rondas para trabajar el concepto de rima.

¿Qué vamos a aprender?

Seguirás el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo haces, establecerás relaciones entre algunas partes orales con partes escritas. Reconocerás las semejanzas gráfico – sonoras de palabras que inician o terminan igual

Identificarás a través de la lectura, la parte que más te gustó del poema, realizarás un análisis sobre o que trató y descubrirás las palabras que rimen. Analizarás las semejanzas sonoras entre los finales de versos de canciones y rondas para trabajar el concepto de rima.

Necesitarás el siguiente material:

• Hojas blancas o un cuaderno
• Lápiz
• Sacapuntas
• Lápices de colores
• Tu libro de texto Lengua materna. Español

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm

¿Qué hacemos?

Seguramente has escuchado poemas, canciones y rondas para jugar, como El patio de mi casa, Naranja dulce, Doña Blanca y Pin pon. Y quizá no te habías dado cuenta de que en todos ellos se utilizan rimas, que le ponen mucho sabor al texto.

Observa algunos ejemplos, notarás como hay rimas que has escuchado pero no recordabas como se llamaba.

Para introducir el tema de la sesión de hoy, aquí está el primer ejemplo: Escucha la siguiente poesía

1. Vitamina Sé. Cápsula 3. Rimas del Sol (Narración)

https://www.youtube.com/watch?v=r7y8GLc9sKE&t=24

Lee el texto que se encuentra en las páginas 55 y 56 de tu libro de texto de Lengua Materna. Español, comienza en la página 55.

Antes de empezar a leer, observa muy bien los dibujos, ¿qué animales son?, ¿qué hacen?, ¿en dónde se encuentran?, ¿cómo están los animales, tristes o contentos?, ¿de qué hablan?, ¿qué partes del cuerpo les duelen? observa con detenimiento ambas páginas, para que también identifiques las palabras que ya conozcas y las puedas subrayar o encerrar en un círculo o en un cuadrado, usa tu lápiz o el color de tu preferencia.

Asimismo, deberás localizar y marcar las dos palabras que están en tu texto, que de hecho dan nombre al texto, y que se muestran a continuación para que las puedas leer, junto a las palabras hay algunas palabras que inician igual:

Como en cada sesión, te invito a leer las opiniones de algunos niños:

• Felicitas dice que le dio risa porque el título habla de dos sapos y sus nombres están chistosos, uno se llama Sapito y el otro Sapón. Se ve que son hermanos gemelos muy traviesos que se divierten en el agua.

• Tobías cree que Sapito y Sapón son hermanos que a veces se disgustan, pero luego se contentan, juegan y platican en un lago. Cree que a uno le puede doler el estómago o las costillas y al otro su garganta o su boca.

• Edith también cree que Sapito y Sapón son hermanos, ella ya se acordó de las rimas porque el texto está escrito como escalerita y ya identificó y marcó palabras que terminan igual como Sapón, corazón, feón, gritón, ocasión, lechón, tristón, pulmón, pantalón y Asunción (por cierto, así se llama su prima).

Lo que acabas de leer brinda ideas interesantes. ¿Qué piensas?, ¿De qué crees que va a tratar la lectura?, ¿Qué opinas de lo que compartieron Felicitas, Tobías y Edith?

Como lo señaló con mucho acierto Edith, las rimas son palabras que termina igual o muy parecido y se usan mucho en los poemas, que se escriben como “escalerita”.

Lee el texto, con tu dedito sigue el texto y trata de marcar con tu lápiz o un color esas palabras que riman, o suenan igual. Edith ya nos adelantó algunas.

• Sapón
• corazón
• gritón
• ocasión
• tristón
• pulmón
• pantalón
• Asunción

Puedes acompañar la lectura con palmadas al ritmo del poema y a aplaudir cuando pronuncies las palabras que riman, que están al final de algunas líneas.

¿Qué te pareció el poema?

Lee los comentarios:

• Maritza nos dice que se rio mucho porque está muy chistoso el poema y hasta le dieron ganas de bailar: lo que más le intrigó es que les duela el zapato, el pantalón y el bastón, pues son objetos, no partes de su cuerpo.

• Yolanda dice que pensaba que eran muy traviesos, y sí que lo eran porque a los dos les gusta una sapita que se llama Asunción. Los dos sapos están bonitos, ninguno es feón y tienen buen corazón. ¡Qué risa!

• Jaime dice que ya se imagina como Sapito y Sapón hacen enojar a su madrina, pero también cree que ella los quiere mucho y se preocupa porque al primero le duele la boca, un pulmón y la frente; y al segundo, el esternón y una costilla.

Por cierto, Yolanda y Jaime expresan que hay palabras que no entendieron. Aquí están las palabras que les causo duda y su significado de cada una[1]:

• Malanga. Planta arácea, de hojas grandes acorazonadas, tallo muy corto y tubérculos comestibles, que se cultiva en terrenos bajos y húmedos.

• casabe. Pez del mar de las Antillas, de color amarillento y sin escamas, que tiene unos 20 cm de longitud y forma de media luna.

• lechón. Cochinillo que todavía mama.

• esternón. Hueso plano situado en la parte anterior del pecho, con el cual se articulan por delante las costillas verdaderas.

Más tarde, cuando tengas oportunidad, copia de tu libro a tu cuaderno las palabras que riman, trata de hacerlo en forma de lista, como escalerita, para que observes mejor la rima. Sólo toma en cuenta las que identifiques, no tienen que ser todas:

• Sapón
• Corazón
• feón
• gritón
• ocasión
• lechón
• tristón
• pulmón
• pantalón
• Asunción
• esternón
• bastón
• razón
• corazón

Si es posible, pídele a algún familiar que te lea nuevamente el poema y trata de aprenderte de memoria algunas partes, las que más te gusten.

Enseguida vas a escuchar un cuento, escrito también con rima, te va a gustar mucho porque además lo va a leer una alumna, un poquito más grande que tú. Enfócate en las palabras que riman. ¿Listos?

1. Te invito a leer – Los moños de la hormiga

https://www.youtube.com/watch?v=fzQ191T9JmY

Imagina que la hormiga, con la ayuda de sus amigos, rescató a Ratón Pérez y lo sacó de la olla y éste aprendió la lección para ya no ser tan goloso.

Sería un bonito desenlace, y hasta con moraleja “Ratón Pérez aprendió que no debe ser tan goloso, porque eso es muy peligroso. “ Goloso rima con peligroso.

Revisa con calma este cuento para que identifiques mejor las palabras que riman.

 Anota el título del libro “Sapito y Sapón” en tu pasaporte de lecturas. Usa tu color rojo para la mayúscula inicial y lápiz para minúsculas.

Sigue leyendo con tu familia el libro de lecturas, ahí encontrarás más cuentos.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1LEA.htm

El Reto de Hoy

Anímate a seguir leyendo todo lo que puedas y encuentres dentro de tu casa, te divertirás y pasarás ratos muy agradables, además de que aprenderás sobre muchas cosas que siempre te serán útiles. También en familia compartan historias de manera oral.

Mañana continuarás con una actividad más para seguir pensando, rimando, aprendiendo y jugando. Y para que te sigas inspirando y animando, observa el siguiente video, que es el cuento titulado “El gato de la caja”.

1. El gato de la caja

https://www.youtube.com/watch?v=131rxfOldn8&list=PLVBlddRXYB8cAOhXPVxI-MQkpBL5ZT4mX&index=26&ab_channel=OnceNi%C3%B1asyNi%C3%B1os&t=10

No te olvides de tener a la mano tu Libro de texto de la asignatura. Hojas blancas o un cuaderno. Un lápiz y lápices de colores, para la próxima sesión.

[1] Definiciones tomadas del Diccionario de la Lengua Española

FORMACION

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás situaciones en tu vida diaria, en las que puedes tomar algunas decisiones y en las que no; así como que esas decisiones conllevan una responsabilidad consigo y con otras personas.

Identificarás situaciones en las que puedes tomar algunas decisiones en tu grupo escolar o en la escuela y en las que no; reconocerás los compromisos que implican.

Descifrarás el título de la sesión de hoy, con base en tres preguntas que irás respondiendo, con las cuales se irá formando el título. Esto te ayudará a recordar algunas de las cosas que has aprendido en sesiones pasadas sobre tus derechos.

¿Qué hacemos?

Los derechos son un tema que no debes de olvidar.

Responde las preguntas para que logres identificar el título de la sesión de hoy:

1. ¿Cuáles son los datos de identidad que debes de recordar continuamente?

• • Nombre completo con apellidos.
  • Edad.
  • Nombre de tu mamá y papá o la persona que te cuida.
  • Teléfono de tu casa
  • Dirección completa

1. ¿Cuáles son algunos derechos de los niños y las niñas?

• • Derecho a la salud
  • Derecho a una sana alimentación
  • Derecho a una vivienda
  • Derecho a la educación

1. ¿Cuáles son algunas decisiones que puedes tomar solo en casa?

• • Decidir la ropa que usas
  • Con quieres jugar
  • A qué quieres jugar

El título de hoy es “Mis decisiones en la escuela”

Todos los días tomas decisiones desde que te levantas hasta que te acuestas, por eso es importante que aprendas a identificar qué decisiones sí puedes tomar en la escuela por si solo o sola, con libertad, y cuáles requieren ser tomadas por los adultos que te cuidan y enseñan. Que en este caso serían tus maestras y tus maestros.

Para que aprendas un poco más y te aclare cuáles son esas decisiones, juega el siguiente juego.

Necesitas dos tarjetas una roja y una verde, puedes elaborarlas con hojas de color, o con hojas blancas coloreadas con los colores indicados. La verde representa una decisión que te beneficia y la roja representa una decisión que puede afectarte a ti o a otra persona.

A continuación, observarás unas imágenes de niñas y niños en la escuela tomando ciertas decisiones, y tu vas a seleccionar la tarjeta que consideres que representa lo que puede pasar con esa decisión. ¿Estás listo, lista?

• Imagen 1: No poner atención a las actividades que explica la maestra.

¿Qué color de tarjeta consideras que debería de ser?

Tarjeta roja, porque si no pones atención y además estás jugando puedes distraer a tus compañeros, y no entender ni terminar la actividad que estás haciendo. Y aunque tú serías el más perjudicado, porque tu aprendizaje se vería afectado, también contribuyes a que tus compañeras y compañeros se distraigan. Así que lo que te afecta, también daña a los demás.

• Imagen 2: Dejar tus útiles escolares por todas partes.

Tarjeta roja. Si no guardas tus útiles, cuando necesites un lápiz no lo vas a encontrar y si también dejas la mochila en el piso alguien podría tropezar con ella, y lastimarse.

• Imagen 3: Opinar cómo organizar las bancas y las mesas en el salón.

Tarjeta verde. Así todos pueden estar a gusto en las clases y aprender mejor.

• Imagen 4: Guardar mis útiles escolares con tiempo en la mochila.

Tarjeta verde. Aunque es una decisión que debes de tomar en casa, si no pones atención en lo que guardas, se te puede olvidar el libro, un cuaderno, o algún material y te vas a atrasar, además vas a atrasar a los demás, si pides que te presten el material que olvidaste. Tu aprendizaje no será el mismo que si llevas todo lo que necesitas.

• Imagen 5: Decidir qué hacer en el descanso.

Tarjeta verde. El descanso es el momento favorito de muchas niñas y niños en la escuela, puedes comer lo que llevas de tu casa, y sentarte a platicar con tus amigas y amigos de otros salones, si quieres puedes jugar un rato. Puedes decidir qué hacer siempre y cuando no lastime a nadie.

• Imagen 6: Compartir un juguete con alguna compañera o compañero en la escuela.

Tarjeta verde. Ya que, al compartir juguetes con otras niñas y niños además de beneficiar a alguien, es una buena oportunidad para hacer nuevas amigas y amigos y conocer otras formas para jugar. Recuerda que jugar con otras niñas o niños es más divertido y te puede enriquecer. Si no quieres compartir nada y jugar solo o sola, esa es una decisión personal, tú puedes decidir con quién compartir tus juguetes y con quién no, tal vez te pierdas la oportunidad de hacer una nueva amiga o amigo. Pero es importante pensar y decidir a partir de los beneficios de compartir los juegos.

• Imagen 7: Unirme a un equipo deportivo en la escuela.

A muchos niños les gusta mucho jugar en equipo, porque además de hacer ejercicio y usar sus energías en algo divertido, si entrenan mucho y meten goles, ayudan a su equipo a subir en la tabla. ¿Qué color crees que le corresponde a esta decisión?

Tarjeta verde. Es otro ejemplo de como algo que beneficia a la persona que toma la decisión, también puede beneficiar a otras personas, como en este caso se beneficia la persona y también beneficia a su equipo.

• Imagen 8: Opinar en el salón para hacer las reglas de convivencia.

Tarjeta verde, Es bueno ponerse de acuerdo entre todos para establecer reglas y tener una convivencia sana, pero sobre todo, comprometerse a respetar las reglas que se decidieron en el salón.

Ya va quedando más claro cuáles son las decisiones que puedes tomar en la escuela y, en cuáles debe intervenir un adulto que te cuida y protege como tú maestra o maestro.

Para que te siga quedando más claro, realiza la siguiente actividad. Vas a leer un cuento sobre lo que hacen algunas niñas y niños en un día de escuela y las consecuencias de sus decisiones, el cuento se titula precisamente: Un día en la escuela.

•  En un día soleado el grupo de primer grado de la primaria Goya Sánchez estaba a punto de salir al descanso.

• Todas y todos seguían sentados atendiendo las indicaciones de su maestra, pues les recordó organizar sus útiles antes de salir, y colocar las mochilas encima de las bancas. Para evitar que algo se cayera y generará algún accidente.

• La maestra explicó que todas y todos deberían salir caminando sin correr para evitar tropezarse.

• Cuatro niños que jugaban fútbol no permitían que los demás jugaran en el patio, así que algunas niñas y niños decidieron jugar al avión y los invitaron, a unirse al juego.

• Pero Paco y Nacho, no quisieron jugar avión, entonces desocuparon una parte del patio para que los demás jugaran lo que querían.

• Cuando sonó el timbre Paco y Nacho seguían jugando, cuando terminaron de jugar, tenían tanta sed que decidieron, sentarse a beber agua y jugo que habían comprado en la cooperativa.

•  Antes de regresar al salón, les dijeron que se formaran para lavarse las manos, pero Josefina decidió no formarse por lo que se metió en la parte de delante de la fila, provocando un conflicto, que hasta tuvo que intervenir la maestra Anita.

• Cuando ya había empezado la clase, para regresar al salón Paco y Nacho se fueron corriendo por las escaleras, Paco aventó a Nacho, y Nacho se cayó y lastimó un tobillo.

Después de leer el cuento, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué les dijo a las niñas y los niños la maestra Anita antes de salir al descanso?

Que guarden todos los útiles y coloquen la mochila en las bancas, pero no todos lo hicieron.

La Maestra Anita, es un adulto que tiene bajo su cuidado a las niñas y los niños para enseñarles a cuidarse. Por lo que deben seguir sus indicaciones.

1. ¿Por qué se deben formar las niñas y los niños para lavarse las manos?

Para que todas y todos puedan hacer uso de los lavamanos, son indicaciones que dan en las escuelas y deben de seguirse.

De no tomar esta indicación y decidir lo contrario, es decir, no seguir las indicaciones, se pueden generar conflictos como el caso de la niña que se metió en la fila.

1. ¿Qué decisiones tomaron las niñas y los niños durante el recreo?

Decidieron jugar con la pelota, jugar al avión, si tomar agua o jugo, formarse para lavarse las manos, dejar de jugar cuando se termine el recreo, seguir las indicaciones en el salón.

Cada quien decide si seguir las indicaciones que reciben, pero cada decisión tiene consecuencias, y éstas, no siempre son muy buenas.

1. ¿Qué pasó cuando Nacho y Paco decidieron seguir jugando después de que tocaron el timbre?

Corrieron para llegar al salón, pero Nacho se lastimó, y de todas formas no sirvió que corrieran porque creo que ya no puedo tomar la clase y además se van a preocupar en su casa.

Decidir no escuchar a un adulto que te quiere cuidar y enseñar, puede ser peligroso o riesgoso, ya que puedes dañarte o dañar a otras personas como Nacho.

Es muy importante tomar las recomendaciones que te hacen los adultos para proteger tu integridad y evitar que sufras accidentes. De esta manera irás aprendiendo a tomar decisiones.

Antes de terminar esta sesión, observa el siguiente video. Así veras más claramente que no escuchar a los adultos que te cuidan puede meterte en problemas y riesgos innecesarios.

1. Kipatla (LSM) – Programa 9, La tonada de Juan Luis.

https://www.youtube.com/watch?v=VtoO6pc5NBc&t=1m

¿Observaste cómo mientras las niñas y los niños crecen y aprenden a tomar decisiones, los adultos tienen la responsabilidad de cuidarlas y cuidarlos, y educarlos y educarlas? Por eso todas las niñas y los niños deben aprender a tomar decisiones que no puedan causarles daño, ni a ustedes ni a otras personas.

Por ejemplo no poner atención, te dejaría solamente cosas negativas, como no aprender. O podrías decidir no comer lo que te hace bien y eso te perjudicaría.

Reflexiona sobre la importancia de seguir las recomendaciones de los adultos que te cuidan y te quieren.

Para concluir, elabora una lista de tres cosas que puedes decidir en la escuela:

1. Opinar acerca de las reglas de convivencia del salón.

1. Opinar acerca de los temas que se quiere estudiar.

1. La realización de las tareas escolares – decidir si hacer o no las tareas, siempre pensando en que no hacerlas te atrasaría en tus clases y no te ayudará a comprender la lección siguiente.

Es importante que tus papás, familiares y las personas que se encargan de ti, establezcan compromisos para tomar decisiones que te favorezcan en la escuela. Siempre pensando que lo que se busca es favorecerte como estudiante.

Has llegado al final de tu sesión. Comenta lo aprendido el día de hoy, con quien te acompañe

Repasando lo aprendido:

• Aprendiste lo qué puedes decidir en la escuela, y que te gusta mucho.
• Que las personas que se encargan de tu cuidado deben de ver por tu bienestar. Y darte los consejos necesarios para que aprendas a tomar buenas decisiones.

Si tienes dudas o no sabes muy bien que decidir, puedes preguntarle a la persona que está cuidándote para tener más claro lo que puede pasar al momento de tomar una decisión.

ARTES

¿Qué vamos a aprender?

Improvisarás y explorarás movimientos al escuchar canciones infantiles, movimientos que realizarás con libertad, a partir de piezas musicales y canciones de tu preferencia.

En la sesión anterior improvisaste movimientos al escuchar canciones improvisadas con sonidos cotidianos, como un claxon de un auto, el silbato de un policía, el ruido de una moto, etc.

En esta sesión moverás tu cuerpo con piezas musicales. Las piezas musicales se conforman por sonidos que se organizan de cierta forma para tener armonía.

Pide la ayuda de un adulto, papá, mamá o de la persona que te acompañe, para hacer un espacio para desplazarte libre de objetos que puedan lastimarte, usa ropa cómoda y pon mucha atención.

¿Qué hacemos?

Actividad 1. Preparo mi cuerpo.

Antes de empezar, recuerda que debes de realizar un calentamiento antes de realizar cualquier actividad física, para evitar que te lastimes.

Mientras realizas el calentamiento, debes de poner atención a la letra de la canción que usarás, ya que te indicaran movimientos y cuando no se mencione una indicación, realizarás movimientos libres que surjan al escuchar la pieza musical

1. Vitamina Sé. Cápsula 193. Buscar a los pollitos (Música). Jalisco

https://www.youtube.com/watch?v=ToV4WS7EIZo&feature=youtu.be&t=27

¿Qué te parecieron esos movimientos, seguiste con las indicaciones, y realizaste movimientos libres?

Actividad 2. Me muevo por partes

Para esta actividad, pide el apoyo de un adulto, papá, mamá o de quien te acompañe, para que mientras escuchas la siguiente pieza musical, él o ella te indique que parte del cuerpo deberás mover, recuerda hacerlo de manera libre. La imaginación es tu límite.

2. #ComunidadContigo: Mez me Música Ancestral 3:3

https://www.youtube.com/watch?v=BoP-rqhIVe0&feature=youtu.be&t=1m5s

Puedes utilizar pañoletas sujetadas a alguna parte de tu cuerpo, extremidades o articulaciones para que el movimiento sea más notorio.

Muévete a tu ritmo y de manera libre, después hazlo siguiendo el ritmo y la velocidad de la música. Que tu acompañante siga indicándote que partes de tu cuerpo son las que debes de mover, que puede ser una sola parte o una combinación:

• Manos
• Cabeza
• Hombros
• Pies
• Cadera
• Rodillas
• Pies

Puede combinar

• Piernas y brazos
• Manos y cadera
• Cabeza y hombros
• Pies y hombros

¿Qué te ayudó a mover tu cuerpo? ¿Notaste si las pañoletas crearon movimientos?

Actividad 3. Me muevo como un objeto

Elige tres juguetes que te gusten mucho, puede ser un carrito, un peluche, lo que tengas a la mano. Trata de describir cada uno de los juguetes, son tres acciones que tendrás realizar con ellos:

1. Una descripción física, tienes que mencionar sus características, como color, forma, el material del que están hechos, etc. Contestando a la pregunta ¿Cómo es?

2. Descripción psicológica: Cómo describirías a tu juguete si fuera una persona, que cualidades tendría. Contestando a la pregunta ¿Qué personalidad tiene?

3. Por último, has una imitación, como hablaría, o como actuaría. Contestando a la pregunta ¿Cómo se movería?

Observa el siguiente video a modo de ejemplo:

3. Vitamina Sé. Te reto a… Actuar a ser tu juguete favorito. Dr. Misterio

https://www.youtube.com/watch?v=8XHc4CBGeKY&feature=youtu.be

Mientras realizas la tercera acción, que es la de moverte como lo haría tu juguete, usa la siguiente pieza musical de fondo.

4. Johannes Brahms Hungarian Dance 5

https://youtu.be/3X9LvC9WkkQ

Actividad 4. Me muevo como… (Actividad opcional)

Esta actividad es para que te diviertas con imitando movimientos, como ya lo has hecho en sesiones anteriores, realizarás movimientos libres, imaginando que eres un tipo de persona en específico, algún material o una emoción, por ejemplo ¿Cómo te moverías si…? :

• Fueras un bebé
• Estuvieras hecho de tela
• Fueras un robot
• Fueras un resorte
• Estuvieras asustado

Explora todas tus posibilidades, cada parte de tu cuerpo, analiza lo que quieres transmitir al elaborar los movimientos.

Para realizar los movimientos escucha esta pieza musical:

5. Gioacchino Rossini – El Barbero de Sevilla

https://www.youtube.com/watch?v=WIf8Zi6dZaY&feature=youtu.be&t=3m20s

¿Qué experimentaste al crear diversos movimientos con una misma pieza musical?

Para concluir esta sesión, te invito a conocer algunos consejos de la especialista Rebeca Sánchez, ella es una bailarina y también es una profesora de danza y artes. En esta cápsula ella hablara sobre sus experiencias artísticas con el movimiento y la música, además de la libertad de movimiento y la improvisación.

6. Cápsula especialista. Rebeca Sánchez

https://youtu.be/wfbdxKeTw4E

Recapitulando la sesión de hoy:

• Seguiste el ritmo de algunas piezas musicales y en otros casos seguiste la letra para poder imaginar y crear movimientos.

• Exploraste moverte con algunas partes del cuerpo, identificando objetos y emociones, pero sobre todo usando tu creatividad.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.