Programación del martes 1 de septiembre para Tercero de Secundaria.

ESPAÑOL
Cuéntame un cómic

Aprendizaje esperado: Transforma narraciones en historietas.

Asignatura de repaso: Lengua materna 2º

¿Qué vamos a aprender?

Transformarás narraciones en historietas.
Identificarás algunas de las principales características y propósitos de las novelas gráficas.

¿Qué hacemos?

A lo largo de tu acercamiento con la lectura y escritura literaria, ya te has familiarizado con las narraciones, e incluso dentro de tu formación escolar, ya has escrito textos como cuentos. Por lo que, en esta ocasión aprenderás cómo puedes recrear estas narraciones para hacer una historieta.
Durante tu formación académica has leído textos narrativos, como cuentos y novelas, pero seguro que alguna vez también has tenido en tus manos y disfrutado una historieta.
Antes de comenzar te recomendamos buscar una hoja y un lápiz para que anotes las ideas principales o lo que consideres más relevante.

Observa el siguiente video referente a los propósitos de la historieta:

1. “¿Con qué propósitos se usa la historieta hoy en día?”

Las historietas pueden ser, incluso, utilizadas en campañas sociales y ser empleadas con fines educativos. Otro tipo de historieta es la novela gráfica, que es uno de los productos más elaborados dentro del cómic. Pon atención en el siguiente video, para aprender más sobre el tema.

2. “Novela gráfica: una nueva forma de literatura”.

Existen muchas novelas adaptadas a novelas gráficas, como el Complot Mongol.
Observa un video en el que se explican los principios básicos para dibujar un cómic.

3. “Cómo dibujar cómics”.

Finalmente, ve el siguiente video que muestra cómo hacer una historieta.

4. “Cómo hacer una historieta”.

Recomendaciones de cuentos gráficos.

• Cuento de terror: La pata de mono, de William Wymark Jacobs
• Cuento policiaco, Cordero asado, de Roald Dahl
• Cuento policiaco, la Antología del relato policial, compilada por José Santamaría y Pedro Alonso.

Dinámica en familia.

Una vez que termines de hacer tu adaptación o tu propia historieta, muéstrasela a alguno de tus familiares y pídele que te diga qué le pareció, no olvides lo importante que es recibir las opiniones y sugerencias de parte de tus familiares, pues esto fortalece el trabajo colaborativo.

¿Qué aprendimos?

Antes de empezar la actividad, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál historia adaptarán?
2. ¿Cuál será el propósito de su historieta?
3. ¿Por qué es importante identificar el planteamiento, desarrollo y desenlace de la historia que adaptarán?
4. ¿Para qué les servirá entender el carácter de los personajes de la historia que adaptarán?
5. ¿Para qué sirven los principales planos de las historietas?
6. ¿Por qué deberán poner atención en los colores que elijan?

Realiza la siguiente actividad:

Ahora sí, manos a la obra. Una vez que hayas respondido las preguntas anteriores, utiliza los elementos que viste en los videos, y adapta una historia o haz tu propia historieta. Hay muchas historias que contar y pensamientos que compartir. Usa todos los materiales que puedas para desarrollarlo, lápiz, papel y colores.

De la dinámica en familia:

Anota todos los comentarios que te hayan hecho y escribe como te sentiste al realizar la actividad.
Registra los hallazgos, respuestas, experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste en la carpeta de experiencias. Guarda tu historieta, para que cuando regreses a la escuela, la compartas con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.

MATEMÁTICAS
¡Multipliquemos los esfuerzos, no seamos negativos!

¿Qué vamos a aprender?

Resolverás problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
Comprenderás las reglas de los signos para la multiplicación y profundizarás en los casos que pueden presentarse al multiplicar.

¿Qué hacemos?

En esta sesión aprenderás la resolución de problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
Es probable que ya domines el algoritmo de la multiplicación, pero ¿será el mismo cuando se agregan nuevos conjuntos de números? Observa el siguiente video que te permitirá comprender mejor lo que se conoce como “reglas de los signos para la multiplicación”, para lo cual, requerirás ubicarte en un plano cartesiano. No olvides tomar nota de lo que consideres más importante.

“La regla de los signos de multiplicación de números enteros y el plano cartesiano”

Al multiplicar números con el mismo signo, el resultado que se obtiene es positivo, y al multiplicar números con signo diferente, el resultado es negativo.
Ahora, por atención en el siguiente video para analizar más situaciones que pueden presentarse al resolver problemas de multiplicación de números enteros.

“La regla de los signos de multiplicación de números enteros”.

Hay situaciones de pérdidas o deudas que pueden asociarse a un número negativo. Ciertos datos también se asocian como una multiplicación de dos números negativos.
Ahora, pon atención en otros casos en los cuales intervienen más factores con signo.

“Multiplicación de más de dos números enteros”.

¿Qué aprendimos?

Del primer video “La regla de los signos de multiplicación de números enteros y el plano cartesiano”:

Resuelve el último ejercicio que se planteó en el video, y encuentra las coordenadas de la gráfica. Para resolver el ejercicio, utiliza una hoja cuadriculada. Puedes pedir apoyo a un familiar para realizarlo.

Del video “La regla de los signos de multiplicación de números enteros”, responde la siguiente pregunta:

¿Conocen otras situaciones que pueden representarse con números negativos?

Del video “Multiplicación de más de dos números enteros”, responde lo siguiente: ¿Consideran que las reglas de los signos cambian si se agregan más factores?

Realiza la siguiente actividad.

Emplea un dado o los números que tú elijas para hacer multiplicaciones con números; asimismo, usa una moneda para determinar qué signo tendrá cada número que elijas. Por ejemplo, si al lanzar un dado sale 5 y al lanzar una moneda cae águila, y has decido que águila es igual a negativo, entonces, tu primer factor será -5. Realiza todas las operaciones que puedas y anótalas en tu libreta. Puedes comprobar tus resultados usando cualquier recurso de los que has estudiado en esta ocasión u otro que domines.

QUIMICA
¿Es rápido, veloz o acelerado?

Aprendizaje esperado: Comprende los conceptos de velocidad y aceleración

Asignatura de repaso: Ciencias. Física

¿Qué vamos a aprender?

Comprenderás los conceptos de velocidad y aceleración e identificarás algunos aspectos acerca de la descripción del movimiento, a partir de la rapidez, la velocidad y la aceleración.

¿Qué hacemos?

Aprenderás sobre algunos aspectos básicos que considera la Física para describir el movimiento, la velocidad y la aceleración. Te has dado cuenta que todo a tu alrededor se mueve. Un cambio de posición se identifica gracias a las nubes, el viento, el vuelo de las aves, la circulación de la sangre, el traslado de las personas, los medios de transporte y de los astros, por decir algunos ejemplos.

Observa el siguiente video para conocer más información. Es importante que prestes atención y hagas anotaciones de los temas, así como de las actividades que se te pedirán más adelante.

Rapidez

Para describir el movimiento con base en la rapidez, se relacionan dos magnitudes. Una de ellas es la distancia, que se mide en metros.

La velocidad se considera también una longitud recorrida entre el tiempo empleado. Pero en este caso, la longitud corresponde al desplazamiento o distancia recorrida en línea recta. La velocidad también indica la dirección del movimiento.

En el siguiente video, observa cómo se expresa la velocidad y se describe la dirección del movimiento. Analiza la importancia de tomar en cuenta el punto desde el cual se observa el movimiento, llamado marco de referencia.

Introducción a los marcos de referencia

https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion/displacement-velocity-time/v/introduction-to-reference-frames

La velocidad, al igual que la rapidez, se expresa en las mismas unidades. Para describir el movimiento se puede utilizar la aceleración. Observa con atención el siguiente video que explica a qué se refiere esta magnitud.

¿Qué pasa cuando se acelera?

Ciencias II. Énfasis en Física. Bloque 1.

Segundo grado. Programa 4.

https://www.youtube.com/watch?v=r0Q8LfRT-BI

Se puede decir que la aceleración se produce cuando cambia la velocidad; por ejemplo, al modificar la dirección hacia donde se dirige el objeto que se mueve.

FORMACIÓN
Aprender a convivir mejor

¿Qué vamos a aprender?

Promoverás la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de vida en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política.
Valorarás la cultura de paz, y sustentarás acciones y juicios sobre las relaciones entre las personas, grupos, pueblos y naciones.

¿Qué hacemos?

En esta ocasión practicarás formas de convivencia acordes con una cultura de Paz. Abordarás la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de vida en las relaciones interpersonales y aprenderás a valorar la cultura de paz.

La cultura de paz, según la definición de la Organización de Naciones Unidas, consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos y que tratan de atacar sus causas, para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.
La cultura de paz puede estar presente en todos los lugares del mundo donde haya relaciones humanas. En muchos países, las personas trabajan todos los días para que su convivencia se fundamente en la paz y no en la violencia.

¿Sabes que puedes practicar todos los días una convivencia basada en una cultura de paz con tu familia, tus compañeros y tus vecinos? Observa el siguiente video sobre acciones que realizan algunos adolescentes para convivir mejor:

1. “Vivir y convivir 1”.

Uno de los grandes desafíos que tenemos al convivir con otras personas, es aprender a respetar sus diferencias mediante formas creativas que fortalezcan las relaciones de convivencia pacíficas. En el video, Gabriel y su papá tenían diferentes opiniones respecto a cómo debía presentarse Gabriel en un posible trabajo.
Es importante que las relaciones de convivencia se fundamenten en valores y principios que promuevan relaciones justas y pacíficas para todas y todos acordes con el respeto a los derechos humanos.

Las situaciones de vida que has visto en el video previo, te ayudarán a reflexionar acerca de cómo puedes tomar las mejores decisiones para convivir mejor y relacionarte con tu familia y tus compañeros en un ambiente libre de violencia que favorece la convivencia pacífica.
Para tener relaciones de convivencia justas y pacíficas es importante que reflexiones acerca de las habilidades que necesitas desarrollar para lograrlo, como la “empatía”. ¿Alguna vez has sentido que aflora en ti un sentimiento de identificación con alguien y que estás dispuesto a comprender sus necesidades para lograr entenderte con él o ella? A esa disposición se le llama “empatía”.

A continuación, pon atención en el video acerca de esta habilidad.

2. “La empatía”.

Es muy importante que pongas en práctica la empatía en tus relaciones de convivencia para que puedas percibir y conocer de forma racional y objetiva las necesidades, intereses y emociones de las personas con quienes convives. Con ello, podrás comprender mejor a otras personas, entender con mayor facilidad y lograr acuerdos de manera pacífica y justa que beneficien a todos.
Ser empático te permitirá valorar más a las personas, respetar la diversidad humana y ser solidario con ellas. La empatía es necesaria para la convivencia respetuosa y solidaria con personas cercanas y lejanas.

Dinámica en familia.

Comenta con algún familiar la siguiente frase de la filósofa María Zambrano: “… La paz es mucho más que una toma de postura, es una auténtica revolución interna, un modo nuevo de vivir, una nueva forma de habitar el planeta, una forma diferente de ser persona…”. Fuente: https://www.elespectador.com/…/la-paz-es-mucho-mas-columna-…

¿Qué aprendimos?

Realiza las siguientes actividades.

1. Del video “Vivir y convivir 1”, responde la siguiente pregunta:

¿Cómo creen que Gabriel y su papá podrían resolver sus diferencias de opinión de manera pacífica?

2. Realiza el siguiente ejercicio de reflexión.

Lee con atención las siguientes metas de convivencia personal, familiar, escolar y comunitaria, y asigna a cada meta un valor del 0 al 10, de acuerdo a la importancia que se da a cada acción para avanzar hacia una convivencia pacífica.
___ Ser respetuosos consigo mismos y con los demás.
___ Dialogar con sus amigos y con su familia.
___ Hacer lo posible por comprender las necesidades e intereses de otras personas.
___ Evitar las ofensas y la humillación.
___ Crear un ambiente de convivencia pacífica.
___ Evitar las burlas y los apodos.
___ Privilegiar la escucha y el habla.
___ Rechazar agresiones físicas, como golpes y empujones.
___ Contribuir al desarrollo de su comunidad.

3. Escribe las acciones que te parecen más valiosas en la convivencia para favorecer una cultura de paz.

De la dinámica en familia:

Junto con tu familia, escribe la interpretación que le dieron a la frase de María Zambrano, y redacten una frase o pensamiento relacionado con la convivencia pacífica.
Escribe tus respuestas de las actividades, la interpretación de la dinámica en familia, y anota la frase o pensamiento que desarrollaste relacionada con la convivencia pacífica. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.

TECNOLOGÍA
Peligros caseros y tecnología

Aprendizaje esperado: Aplica las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones con el fin de prever situaciones de riesgo en la operación de procesos técnicos

Asignatura de repaso: Tecnología 2°

¿Qué vamos a aprender?

Aplicarás las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones con el fin de prever situaciones de riesgo en la operación de procesos técnicos.

Identificarás algunas normas que permiten hacer un uso adecuado de los materiales, herramientas e instalaciones. Practicar una cultura de seguridad implica seguir y respetar las normas que se establecen dentro y fuera del salón de clase, para prevenir riesgos, preservar la salud y la integridad física de todos. Lo anterior posibilitará hacer un uso adecuado de los métodos y procedimientos que se lleven a cabo.

¿Qué hacemos?

Observa el siguiente video para conocer más al respecto. No olvides tener preparados tus materiales para tomar los apuntes necesarios.

Cuidado con la electricidad

Así como la electricidad, existen diversos materiales que requieren ser utilizados adecuadamente.

El uso de materiales, herramientas e instalaciones datan de muchos años atrás. Por ello, observa con atención el siguiente video que muestra cómo algunas culturas prehispánicas utilizaban materiales para desarrollar diversas actividades.

Cuestión de materiales. Parte 1.

http://ventana.televisioneducativa.gob.mx/educamedia/telesecundaria/3/25/5/1468

Dinámica en familia

Comenta con quienes convives en casa sobre las normas de seguridad que están presentes en tu centro escolar. Posteriormente, pregúntales sobre las normas de seguridad que están presentes en sus lugares de trabajo o en otros lugares.