Programación del viernes 8 para Tercero de Secundaria.

TECNOLOGIA
Proyectos de Innovación técnica

¿Qué vamos a aprender hoy?

Evaluarás un proyecto de innovación técnica considerando su eficacia y eficiencia.

Podemos encontrar tecnología en la mayoría de los ámbitos de nuestra vida y nos relacionamos con ella siendo sus usuarios, creadores o innovadores.

Para estudiar Tecnología en la educación básica, la dividimos en campos tecnológicos, como el agropecuario y pesquero, de alimentos, de producción, de construcción, de la información y la comunicación, de la recreación y de la salud.

La asignatura de Tecnología te ayudará a relacionar entre sí otras asignaturas escolares, por ejemplo, Matemáticas, Lengua Materna: Español, Geografía o Historia, y otras que te permitirán desarrollar sus saberes, darles sentido y comprender cómo se interconecta el conocimiento, para dar lugar al desarrollo tecnológico que conocemos y del cual, las y los adolescentes son partícipes innovadores y creativos.

Seguramente te has preguntado cómo fueron los objetos antes de ser como los conocemos ahora, ¿Cómo te imaginas, por ejemplo, un artefacto lanza objetos?

En los procesos técnicos se utilizan diferentes materiales y diversos tipos de energía, así como información que se obtiene de diversas fuentes. Además, intervienen factores culturales y los conocimientos de la persona que participa en el proceso de elaboración.

Observa el siguiente video, en él se muestra la elaboración de un artefacto lanza objetos. Estúdialo, en compañía de familiares si les es posible, y analicen su funcionamiento, los materiales de elaboración y la energía que utiliza. Al final, evalúen su eficiencia y su eficacia.

Introducción al lanzador de pelotas de ping pong.
Khan Academy

LINK

Reflexiona sobre qué innovaciones le harías al artefacto para que sea más eficiente, eficaz y para que no afecte a la naturaleza. Mientras haces estas reflexiones, piensa qué necesidad e intencionalidad tiene su artefacto.

¿Qué aprendimos?

Realiza un diseño, un modelo, un croquis u otro medio para comunicar tu proyecto técnico a tus familiares. Para evaluarlo, coméntalo con ellas y ellos, y argumenta por qué lo diseñaste de esa manera. Si lo crees conveniente, modifíquenlo. Invita a tu familia a poner manos a la obra.

¿Qué te pareció lo que aprendiste hoy? Es muy importante que todo lo que hagas en estos días, lo prepares y lo integres a tus carpetas de experiencias de cada clase, para cuando sea posible, se la entregues a tu maestra o maestro. Esas carpetas te ayudarán a reforzar con más facilidad lo que vayas aprendiendo con estos programas y con las experiencias en familia.

Reflexiona:

¿Qué tanto conocías anteriormente de lo que vimos en clase?
¿Por qué es importante conocerlo?
¿Qué herramientas tienes a la mano para profundizar en el tema?
¿Qué dudas surgieron?
¿Cómo puedes compartir ese conocimiento y esas preguntas con otras personas?

Si tienes algún libro relacionado con el tema, consúltalo.

ARTES
Teatro. Ejercicios de improvisación

¿Qué vamos a aprender hoy?

Organizarás, de manera intencional, la relación de tu cuerpo con el espacio y el tiempo a través de ejercicios de improvisación acompañados de tu familia.

Es importante que recuerdes que un actor o una actriz necesitan preparar su cuerpo y su voz para la escena, lo que implica hacer ejercicios físicos y vocales que lo preparen para realizar su trabajo artístico.

Observa el siguiente video, en el cual se explica brevemente la importancia de la preparación física y vocal. Recuerda tomar nota y seguir las indicaciones que se dan.

Entrenamiento corporal
Artes I. Teatro, Bloque 3.
Secuencia 4. Sesión 40.

El conocimiento y el control del cuerpo por parte de los actores y las actrices, es una necesidad artística. Siempre que vayas a practicar, procura hacer un calentamiento que te ayude a estar dispuesto física y mentalmente.

Los ejercicios que haces en Educación Física pueden ser una buena opción, pero también aquellos que provienen de la danza.

El trabajo físico es indispensable para un actor o una actriz, porque le ayuda a tener reacciones más naturales en el escenario. Cabe resaltar que las emociones como el enojo, la tristeza, la alegría, el miedo y el desagrado, se manifiestan física y vocalmente.

Hablando de emociones, es muy importante que comprendas de qué trata cada una, para que así puedas improvisar mejor.

Y para ello, observa la siguiente cápsula sobre este tema.

Las emociones en la escena
Artes I. Teatro
Bloque 3. Secuencia 1.
Programa 33.

Todas y todos expresamos nuestras emociones con nuestro cuerpo y nuestra voz; por lo tanto, siempre debemos buscar una correspondencia corporal con la emoción a trabajar. Recordar sus propias emociones te ayudará, pero, sobre todo, el tipo de reacción y de comportamiento que tienen cuando se emocionan.

Lo mismo ocurrirá si observas la conducta y la forma en que las demás personas expresan sus emociones. Para saber más al respecto, te recomendamos el texto de Rafael Bisquerra, que lleva por título Universo de emociones.

Otro aspecto que debes tener en cuenta es que la emoción está íntimamente ligada a las situaciones que vives. Los ejercicios de improvisación son muy buenos para que puedas comprender cómo es que las emociones nacen de lo que experimentan. Por ejemplo, ¿qué emociones podrías improvisar para describir la situación que atraviesas en la actualidad por la contingencia sanitaria?

Observa el siguiente video para que puedas obtener algunas ideas.

La emoción y la situación
Artes I. Teatro
Bloque 3

https://youtu.be/KmCIgublpnU

Actuar es reaccionar a estímulos ficticios como si fueran verdaderos. Y los ejercicios de improvisación te ayudarán a descubrir y a entender la correspondencia entre la reacción y la expresión de las emociones.

¿Qué emociones te gustaría improvisar?

Cabe señalar que es necesario que experimentes y comprendas que en la improvisación es muy importante que tus reacciones se relacionen con tus gestos corporales y faciales.

Para comprender mejor esta relación, observa el siguiente video:

Los gestos y las reacciones escénicas.
Artes I Teatro.
Bloque 3. Programa 36.

https://youtu.be/7my_MnD6TDM

En los ejercicios de improvisación prueba usar gestos para los personajes que estás representando; así como diferentes maneras de caminar y de mover las manos, la posición de la cadera y de la espalda, y distintas formas de hablar. Esto te ayudará a descubrir que los gestos pueden aumentar la expresividad de tu personaje, pero también hacerlo más rico, divertido y complejo.

Observa el siguiente video, en el cual se refiere a la narración y la situación, y te será muy útil para entender cómo pueden desarrollar un ejercicio de improvisación en casa.

La narración y la situación
Artes I Teatro.
Bloque 3. Secuencia 3.
Programa 37.

https://youtu.be/wFwD3MSVgmI

Cabe resaltar que existen diversos tipos de narración, como el mito, la leyenda, la anécdota, el cuento y la novela. Y el teatro cuenta una historia al mostrar a seres humanos, es decir, personajes, realizando acciones. Por mucho, la improvisación te ayudará a desarrollar tu capacidad de contar una historia a partir de los recursos propios del teatro, tales como la acción y el conflicto.

¿Qué aprendimos?

Guarda todas tus anotaciones en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.

Investiga una leyenda de tu localidad y escríbela para que tengas claro cuál es la historia, quiénes son los personajes que participan y cuál es el conflicto vivido. Comienza a realizar ejercicios de improvisación a partir de la leyenda que trabajaste. De ser posible, asigna personajes a los miembros de su familia y, con base en la historia, has una propuesta para que con el cuerpo desarrollen acciones y diálogos.

Procura que las acciones del personaje que te tocó, tengan gestos y emociones; éstos serán los que improvisarán. Asimismo, que las acciones y los diálogos que construyan en conjunto sean coherentes con la situación planteada en la leyenda.

Si puedes, toma fotografías del proceso creativo.

Para reforzar los conocimientos adquiridos, describe las distintas emociones que experimentas al estar en tu casa. Posteriormente, integra tu descripción a tu carpeta de experiencias.

Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo.

ESPAÑOL
Mapas conceptuales

¿Qué vamos a aprender hoy?

Reconocerás las características de un mapa conceptual para abordar el contenido de un tema.

A lo largo de la secundaria has aprendido diversas estrategias de lectura que te facilita el estudio. Por ejemplo, has hecho resúmenes, fichas temáticas y monografías.

Ahora te toca ver un tipo de texto que resulta útil para interpretar, analizar y valorar otro texto leído: el mapa conceptual, que es un diagrama que nos ayuda a jerarquizar la información para comprenderla mejor.

“Existen diferentes maneras de organizar la información de un texto: resúmenes, notas, diagramas, esquemas y mapas. En el caso de los mapas conceptuales, la organización se realiza a partir de un tema o campo conceptual; y el mapa se va conformando con conceptos y las relaciones entre ellos. Esta práctica es de utilidad para leer críticamente los textos, asignarles un valor y registrar los conceptos más útiles para estudiar, investigar o sintetizar información.”

Cueva Humberto y De la O Antonia, Español 3, Trillas, CDMX, pág. 180

Observa el siguiente video para identificar los tipos de conocimiento y el método científico y anota los conceptos.

¿Cómo crear conocimiento? – Estrategias Para Pensar
YouTube Learning

Como acabas de observar, este texto visual da información sobre diversos principios de la ciencia: entre ellos, los tipos de conocimiento: declarativo, procedimental y actitudinal. Así como los pasos del método científico, ejemplos de teorías científicas y principios de la actitud científica.

Pero, ¿qué pasa si quieres organizar toda esta información para analizarla y poder ver las conexiones que tiene? Una opción, son los mapas conceptuales.

A diferencia del resumen, donde hay que leer todo el texto, la forma gráfica del mapa conceptual nos ayuda a ver la información más rápido.

Si quieres conocer más sobre los mapas conceptuales o mapas de ideas y cómo nos sirven para organizar los textos que leemos en otras asignaturas, observa el siguiente video:

Mapa de ideas o mapa conceptual
Lengua Materna Español. Primer grado.
Bloque 1. Programa 2.

Como viste, hay elementos clave que un mapa conceptual debe tener para que cumpla su función: los conceptos, las líneas de unión y las palabras de enlace.

¿Qué aprendimos?

Realiza un mapa conceptual sobre el contenido del primer video que viste. Ya tienes el primer insumo: la lista de conceptos que anotaste. Con ella puedes comenzar a jerarquizar.

Sigue las recomendaciones que te dieron en el anterior video, como usar distintos colores para clasificar los diferentes niveles de jerarquía de la información.

Cuando termines el borrador de tu mapa conceptual, usa las siguientes preguntas para revisarlo:

¿La información está jerarquizada adecuadamente o es necesario mover algo de lugar?
¿Las palabras de enlace son adecuadas y permiten seguir el flujo de las ideas?
¿Están los ejemplos correctamente vinculados con los nodos del mapa conceptual?
¿Conviene poner ilustraciones a los conceptos?
¿El mapa conceptual está bien distribuido para que sea legible?
Muestra tu mapa conceptual en familia y pide sugerencias para mejorarlo. Una vez que hayas realizado los ajustes, guárdalo en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.

Además, te recomendamos consultar el libro “Paren el mundo que me quiero enterar. Guía para comprender los conflictos de nuestro tiempo”, de Antonio Navalón, para que pongas en práctica tus nuevas habilidades en la elaboración de mapas conceptuales.

Puedes encontrar este libro en el acervo de tu biblioteca escolar; así que no olvides consultarlo cuando regreses a las aulas.

Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo.