#AprendeEnCasa2 – 2 de diciembre – 1ro Primaria

Programación del miércoles 2 de diciembre para Primer grado de Primaria.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

 

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás que tus acciones pueden afectar a la naturaleza y participarás para cuidarla.

Identificarás a los animales domésticos, distinguiendo los que no lo son y señalarás los cuidados que necesitan.

En la sesión de hoy conocerás la diferencia entre animales salvajes y animales domésticos.

Para esta sesión necesitarás tener a la mano, los siguientes materiales:

• Cuaderno.
• Lápiz.
• Lápices de colores.
• Goma.
• Sacapuntas.
• Libro de texto Conocimiento del medio.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1COA.htm

En sesiones anteriores, descubriste que los animales son parte de los elementos naturales, igual que las plantas, los seres humanos y otros organismos que habitan en el planeta, además, aprendiste a clasificarlos de diferente manera por color, por lo que cubre su cuerpo, por su número de patas que tienen, etc.

¿Qué hacemos?

Los animales también pueden clasificarse de acuerdo con la relación que tiene el ser humano con ellos.

Sí observas a tu alrededor, verás muchos animales que viven cerca de las personas, algunos son mascotas, es decir animales de compañía, pero hay otros que, se crían y se cuidan para consumir los productos que se obtienen de ellos y otros más, se utilizan para ayudar al ser humano a realizar diferentes actividades.

Por ejemplo, los gatitos que hay en algunas casas, son animales de compañía.

A los animales que pueden vivir cerca de las personas, se les llama domésticos, los otros animales, aquellos que viven de forma natural dentro de los bosques, selvas, desiertos, se llaman animales silvestres y es muy difícil que se acostumbren a vivir cerca de los seres humanos y no es conveniente que lo hagan.

Primero conoce sobre los animales domésticos:

Son aquellos que viven cerca del ser humano, pero que también dependen de él para sobrevivir, deben de ser alimentados, darles agua y cuidarlos durante toda su vida.

Para reforzar tu aprendizaje, menciona algunos animales domésticos, que viven cerca de ti o del lugar donde vives.

Toma en cuenta las siguientes características.

• Se les debe alimentar.
• Se les debe proporcionar el agua que necesitan.
• Pueden ser animales de compañía.
• Pueden ayudar en diferentes actividades.
• Sus derivados pueden servir para consumo humano.

Pueden ser los gatos.

Los perros.

Una gallina.

Una vaca.

Y puedes mencionar muchos más. Recuerda los que has visto en tu comunidad y, si puedes, escribe su nombre en tu cuaderno.

Continúa con los animales silvestres:

Son los animales que viven en completa libertad, buscan su propio alimento y su lugar de resguardo.

Como por ejemplo pueden ser las aves que muchas veces ves pasar en el cielo.

Las aves buscan su propio alimento, son capaces de buscar lugares donde resguardarse del clima y de sus depredadores. Ellas solas encuentran la forma de resguardar a sus crías.

Así como las aves, todos los animales silvestres pueden sobrevivir sin ayuda de los seres humanos, si las personas se acercan mucho a ellos, pueden ser muy peligrosos.

Menciona el nombre de algunos animales silvestres, toma en cuenta lo siguiente:

• No dependen del ser humano para sobrevivir.
• Buscan su propio alimento.
• Se desarrollan de manera libre.

Puede ser una ballena, sería imposible tener una viviendo en una casa.

Al igual que un león.

O una jirafa.

Para continuar repasando el tema, busca la página 50 tu libro de Conocimiento del Medio, así pondrás en práctica lo que has aprendido sobre los animales.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1COA.htm?#page/50

El título dice: “Animales domésticos y su cuidado”. Identifica y encierra los animales acostumbrados a vivir junto al ser humano, es decir, los animales domésticos.

Después contesta las preguntas, ¿Convives con algunos animales domésticos? ¿Cuáles?

Recuerda que pueden ser perros, gatos, caballos, borregos, burros o gallinas.

La siguiente pregunta es, ¿Qué diferencia hay entre los animales domésticos y silvestres?

Esa es muy fácil, lo has visto el día de hoy. La diferencia es que los animales domésticos están al cuidado del ser humano y los animales salvajes viven en completa libertad.

Para finalizar la sesión, vas a realizar un juego. ¿Alguna vez has jugado “Gato”?

Te voy a explicar con un ejemplo para que veas cómo se juega y lo puedas repetir con tu familia.

1. Se juega entre dos personas.
2. Primero se traza un tablero con dos líneas verticales y dos horizontales. (#)
3. Por turnos, cada jugador coloca un símbolo en una casilla, puede ser X o O.
4. Gana el jugador que primero forme una línea recta sobre las casillas, puede ser horizontal, vertical o inclinada.

Para esta sesión, las reglas cambiarán un poco, cambia los símbolos, en lugar de un tache y un círculo, jugarás con animales silvestres y animales domésticos.

Vas a elegir si quieres animales domésticos o animales silvestres. Y tú acompañante elegirá los restantes, es decir, si eliges domésticos el jugará con los silvestres.

Ganará quien logre alinear tres animales ya sean domésticos o silvestres.

Ejemplo de juego:

Muy bien. Has podido repasar los animales domésticos y silvestres, recuerda que existen muchas más especies que explorar y las cuales pertenecen a algún grupo de los que has visto el día de hoy, animales domésticos o silvestres, pero lo seguirás practicando en la siguiente sesión.

¡Nos vemos pronto!

 

MATEMATICAS

 

¿Qué vamos a aprender?

Leerás, escribirás y ordenarás números naturales hasta 100.

Identificarás algunas características de los números del 1 al 30.

Para esta sesión necesitarás:

• Cuaderno.
• Lápiz.
• Colores.
• Sacapuntas.
• Libro de texto Matemáticas.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm

¿Qué hacemos?

Para empezar, te invito a que juguemos un juego que se llama “por aquí paso un caballo” ¿Lo conoces?

Para este juego que es un juego de manos, vas a necesitar el apoyo de un adulto, papá, mamá o quien te acompañe, porque en vez de hacerlos con las manos, vas a dibujar todas las rayitas posibles en tu cuaderno mientras, tu acompañante canta.

La canción dice:

Por aquí pasó un caballo

con las patas al revés,

sí preguntas cuántas tiene

te diré que dieciséis

En este tipo de canciones rítmicas puedes acompañarlas con aplausos. Si la cantas así te darás cuenta que es más sencillo. Observa muy bien y cuenta cuántos aplausos son. Vuelve a cantar la canción y aplaude al mismo tiempo que vas diciendo cada frase

Por aquí pasó un caballo

(clap, clap, clap, clap)

con las patas al revés

(clap, clap, clap, clap)

sí preguntas cuántas tiene

(clap, clap, clap, clap)

te diré que dieciséis:

(clap, clap, clap, clap)

¡Fueron 16 aplausos!

La primera vez dibujaste líneas en lugar de aplaudir, el secreto es hacer las rayas al ritmo de la canción. Hacerlo al ritmo de la canción es más fácil.

Ya que contaste hasta el dieciséis, sigue contando hasta llegar al 30, mientras dibujas el resto de las rayas.

¡Genial! ya tienes 30 rayas. Realiza la siguiente actividad.

Aquí tienes una tira de números con diez espacios, pero alguien olvidó ponerle todos los números. Descubre cuáles faltan.

¿Cómo lo vamos a resolver? ¿Qué te parece si vas contando cada cuadro desde el número uno y vas escribiendo los que faltan?

De igual forma coloca los números faltantes de la siguiente tabla:

Deberán quedar así tus tiras:

Bien, después de rellenar tus tiras, responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué observas en los números?
2. ¿Qué partes cambian?
3. ¿Cuáles se quedan igual?

Te invito a leer los comentarios de algunos niños:

• Valentina, desde Sonora, dice que al nombrar el número 16, se dice diez y seis, y así seguimos con el diez y siete, diez y ocho, diez y nueve hasta el 20.

También es importante decir que a un conjunto de diez números o diez cosas se le llama decena.

Aquí hay otra respuesta:

• Nico, quien vive en Chiapas, dice que en la segunda tira se escriben dos números y en la primera tira un número, es decir, que en cada cuadro faltaba escribir un número en la primera tira y en la segunda dos números.

Excelente respuesta, después de pasar el número 10 tienes que agregar un número a la numeración que ya conoces, o sea que vas a poner un número uno antes de cada número.

• Alejandra, ella vive en Zacatecas, y dice que en la segunda tira el primer número es igual en todos, que es el 1.

Es correcto y es justo lo que se acaba de mencionar, además de que ya se comentó que 1 indica que todos estos números están formados por un grupo de 10 y algo más.

Abre la página 63 de tu libro de texto de Matemáticas.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm?#page/63

La lección se llama “Los que faltan”. Cómo puedes ver también hay tiras de números que están incompletas.

Las dos primeras se parecen a las que ya resolviste.

Por ello vas a comenzar con la tercera. Te pido que observes con atención. ¿Qué diferencia encuentras entre esta tira y las que acabas de resolver?

El segundo número es menor que el primero, y el tercero es menor que el segundo, pero van en orden: 17, 16, 15.

Se trata de una tira numérica descendente. Eso quiere decir que inicias con un número mayor y vas a llegar a un número menor. Descender quiere decir avanzar hacia abajo, en este caso, hacia un número menor, entonces, ¿Cuáles son los números que faltan?

En la siguiente tira. ¿Qué números crees que faltan si solamente tienes el número 30? ¿Cómo podrás saber en qué número debe iniciar esta tira?

Puedes contar como lo hiciste en la tira anterior que va hacia atrás, entonces si está el 30, en el espacio anterior debe estar el número que va antes, el 29.

Lo hiciste muy bien, ya has completado la tira que va del 20 al 30. Tiene cierto parecido a la tira del 11 al 21 ¿Puedes decir por qué? ¿Qué observas en los números? ¿Qué partes cambian? ¿Cuáles se quedan igual?

Observa los siguientes comentarios:

• Isabel de Veracruz dice que en la tira del número 20 todos los números empiezan con 2 y cuando llega al 29 cambia el primer número a 3.

Muy buena observación, ese es un parecido entre la tira que comienza en el 10, en este caso, todos los números inician con el 2.

• Daniel, quien vive en Hidalgo, dice que el 10, 20 y 30 tienen un cero.

Daniel tiene razón estos tres números terminan con 0.

• Jerónimo de Jalisco dice que se repite del 1 al 9 en las dos series numéricas y solo se le agrega el número que toca.

Es cierto, en las dos tiras el segundo número va cambiando, inicia el 1, después va el 2, el 3 así hasta llegar a 9.

¿Te parece si observas la siguiente tira?

En esa tira los números también van siendo cada vez menores que el anterior. Es una tira descendente.

Muy bien, solo queda una tira.

A las tiras que inician con un número mayor y van hacia un número menor se les llama descendentes, entonces, ¿Cómo crees que se les llaman a las tiras que inician en un número menor y avanzar hacia un número mayor?

A esas se les llama ascendentes, porque vas avanzando hacia un valor mayor.

¡Ascendente quiere decir que va subiendo, descendente quiere decir que va bajando!

En este caso, lo que sube o baja es el valor de los números. En esa última tira solo se observa el número 15 en medio, así que tienes que elegir de qué forma la completarás. Se puede contar de manera ascendente o descendente. Cualquiera de las dos es correcto.

Es momento de revisar tus hileras:

En la última puede quedar de dos formas distintas, ascendentes o descendentes, recuerda que ambas son correctas:

El Reto de Hoy:

Dibuja tres tiras de números en tu cuaderno de manera ascendente o descendente, puedes partir del número que gustes.

Por hoy hemos terminado, nos vemos la próxima sesión, ¡Qué te diviertas!

 

ESPAÑOL

 

¿Qué vamos a aprender?

Seguirás con atención la lectura que hace el docente en voz alta.

Identificarás los cambios realizados a un cuento clásico para elaborar una versión graciosa.

Conocerás cuentos de princesas, príncipes, sapos, hechizos y algo más.

No olvides tener a la mano el siguiente material:

• Hojas blancas o un cuaderno.
• Lápiz.
• Sacapuntas.
• Lápices de colores.
• Tu libro de texto Lengua materna. Español

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm

¿Qué hacemos?

Seguramente has escuchado sobre un cuento que narra cómo un príncipe es hechizado por una malvada bruja y lo convierte en sapo, y ese maleficio solo desaparecerá cuando logre que una princesa lo bese, algo que parece imposible de suceder, pero no.

Pues un día el sapo, casualmente se encuentra en la fuente con una joven princesa, quien soñaba con enamorarse de un príncipe, a la que le cuenta su triste historia y la forma tan especial de romper el encantamiento para recuperar su estado original de príncipe.

También le promete que, si ella lo acepta y está de acuerdo, cuando ya no exista el embrujo se casarán y se amarán por toda la vida. La princesa finalmente accede, lo besa, lo transforma nuevamente en príncipe, sí quiere casarse con él y ¡Viven felices para siempre!

La princesa de este cuento es muy confiada y le cree al sapo, si ella hubiera sido de otra manera, no se hubiera atrevido a besarlo, al menos, no inmediatamente.

Quizá porque el sapo también fue muy sincero y bien intencionado, por eso pudo convencer a la princesa de que le estaba diciendo la verdad.

En esta narración todo se juntó para que las cosas salieran de maravilla, porque hay otras historias en las que no todo resulta tan bien, por eso hoy vas a ver tres versiones relacionadas con este cuento clásico, pero con algunas diferencias, que más allá de hacerlas muy simpáticas y divertidas te pueden dejar algunas enseñanzas.

Además de seguir con cuidado cada una de las historias, tienes que ser muy observador u observadora para identificar las características principales de los personajes, tanto en su aspecto físico como en su comportamiento o forma de ser, así como lo hiciste con el hada malvada y los príncipes en días pasados, ¿Te acuerdas?

No olvides tener a la mano: Tu Libro de texto Lengua Materna. Español, hojas blancas o un cuaderno, lápiz y lápices de colores.

Por favor, abre tu libro en la página 68.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm?#page/68

Seguramente ya adivinaste el título de este cuento, ¡claro! se trata de La princesa y el sapo y también te podrás imaginar de qué tratará.

Observa muy bien las ilustraciones, ten en mente el título de la historia y lo que acabas de leer hace un momento: ¿Qué hay en ellas? ¿Quiénes aparecen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué relación habrá entre ellos? después, marca con su lápiz o con tu color favorito las palabras que conozcas para que a partir de toda esta información puedas tener una mejor idea del contenido.

Como siempre, te invito a leer las aportaciones de algunos niños y niñas y a compararlas con tus propias ideas que hayas formado.

• Leonor dice que la princesa le va a dar un beso al sapo, pero en lugar de convertirlo en príncipe, le proporciona una voz bonita para cantar, como si fuera el Gran Señor del Monte.

En el texto reconoce muchas palabras: Princesa, príncipe (éstas dos se escriben de manera muy parecida) sapo, besar, hechizo, bruja, escuela, cantar, mundo, mosca.

• Diana señala que la princesa sí le quiere dar un beso al sapo, pero él dice que primero va a trabajar como cantante para tener dinero y poder casarse. Reconoce muchas palabras, pero no nos dijo cuáles.

• Pascual comenta que la princesa hace como que le va a dar un beso al sapo, pero se arrepiente y no lo besa. Él se pone triste y le compone una canción que canta en muchos países.

Identifica palabras como princesa, príncipe, sapo, besar, bruja, triste, cantar, famoso, mundo, teatro.

¿Qué tanto se acerca lo que piensas, a la historia que viene en tu libro? ya lo vas a descubrir, ¿Te parece si la lees? no se te olvide seguir la lectura con tu dedito ve recorriendo las palabras de tu texto. Y te vas a detener cuando veas las siguientes palabras:

• Princesa
• Príncipe
• Sapo
• Besar
• Hechizo
• Bruja
• Triste
• Escuela
• Cantar
• Famoso
• Mundo
• Teatro
• Mosca

Ten listo tu color favorito o un lápiz para que marques las palabras que ya conoces, subráyalas o enciérralas en un círculo o en un cuadrado, como lo prefieras.

¿Qué te pareció el cuento? ¿Te gustó? ¿Se aproximó a lo que pensaste? reflexiona acerca de los siguientes aspectos que se narran.

1. Sapo encantado, ¿Cómo era o cómo se sentía?

1. Sapo cantante, ¿Cómo era?

1. Príncipe otra vez, ¿Cómo es? el príncipe del final de la historia, ¿Ya no tiene nada de sapo?

Aquí alguna respuestas de los alumnos y alumnas:

1. Sapo encantado, ¿Cómo era o cómo se sentía?

• • Tenía un hocico viscoso, o sea pegajoso.
  • Estaba desesperado de ser sapo y le rogaba a la princesa que lo besara para recuperar su forma de príncipe.
  • Como la princesa se mudó a la ciudad, el sapo se sentía triste y solitario.

1. Sapo cantante, ¿Cómo era?

• • Cantaba muy bien.
  • Se volvió un cantante famoso.
  • Por su manera de cantar asombraba a chicos y grandes.

1. Príncipe otra vez, ¿Cómo es? el príncipe del final de la historia, ¿Ya no tiene nada de sapo?

• • Es un príncipe apuesto, o sea atractivo.
  • Le quedó el gusto por comer moscas, como a los sapos.

¿Y cómo fue el comportamiento de la princesa?

1. ¿Por qué la princesa no quiso darle un beso al sapo?

• • Porque no estaba enamorada y parece que le daba un poco de asco.

1. Cuando la princesa oye cantar al sapo, ¿Cómo reacciona?

• • Primero reconoció que era el sapo que le había pedido un beso.
  • Se enamora de él y acepta besarlo.

¿Qué piensas de la actitud de la princesa?

Más aportaciones:

• Julieta destaca que, si no le atrae el sapo, la princesa no tenía por qué besarlo. ¡Qué tal si le trasmite una enfermedad!

• Alondra menciona que seas o no princesa, no debes besar a todo el que te lo pida, aunque el otro esté muy desesperado.

• Homero apunta que la princesa hizo bien en esperarse, así pudo darse cuenta de cómo era el sapo, pasado el tiempo lo conoció mejor y aceptó darle el beso.

La mayor riqueza consiste, como en este caso, en lo que observes y en el intercambio de ideas que realices con tu familia, porque también son lecciones de vida.

¿Qué piensas sobre la reacción y el comportamiento de la princesa? ¿Agregarías algo más? coméntalo con tu familia.

El siguiente cuento, se trata de La princesa listilla. Observa muy bien el comportamiento de esta princesa, a ver qué te parece.

• La princesa Listilla.

https://www.youtube.com/watch?v=NNI-efcdzPY&ab_channel=ClubdeLecturaODSM%C3%A9xico&t=14

• Brandon observa que parece una princesa muy irresponsable, caprichosa y egoísta porque le gusta hacer lo que le viene en gana. Tiene que aprender a pensar en los demás. Sus papás, los reyes, se han equivocado también porque no le han enseñado a hacer cosas útiles.

• Zenón comenta que la princesa debió haber dicho sinceramente que no quería casarse y no convertir al príncipe Fanfarroni en sapo. Yo creo que va a madurar todavía, seguramente irá a buscar al príncipe para desencantarlo, quién sabe si él la perdone y hasta me imagino lo que éste le va a decir: “Esto ya no es chistoso.”

• Malena dice que la princesa se equivocó al convertir al príncipe Fanfarroni en sapo, pues era al que le gustaban muchas de las cosas que a ella misma le agradaban. Yo creo que hizo el encantamiento como chiste, le va a dar otro beso para desencantarlo y casarse con él. Me da la impresión de que al príncipe Fanfarroni le gustan las bromas también.

Aunque, tal vez, lo mejor si es que no estuvieran juntos porque él era como un poco presumido y ella caprichosa y perezosa. No serían felices.

¡Observa cómo coinciden los comentarios! en el sentido de que no les parece apropiada la manera de conducirse de la princesa y hasta a los reyes les toca crítica.

Y tienen mucha razón, porque si la transformación del príncipe Fanfarroni en sapo fuera una broma, se trata de una broma muy pesada.

¿Tú qué piensas sobre la conducta de la princesa listilla? ¿Estás de acuerdo con lo que comentaron Brandon, Zenón y Malena? ¿Agregarías algo más? Platícalo con tu familia.

Te invito a observa el siguiente video, se trata del cuento de La rana encantada.

• Cuentacuentos Niños CONARTE: La rana encantada y El enano saltarín.

https://www.youtube.com/watch?v=riaHMJvc_vw&feature=youtu.be&ab_channel=CONARTE&t=27

Este cuento es el más chistoso de los que has visto hoy. Tal vez pensaste que la rana se iba a transformar en una princesa, pero sí que era una rana; afectuosa y bromista, pero siempre una rana.

Y la rana no le mintió del todo al señor, porque ella no estaba embrujada, sino “encantada” de que le hicieran caso y le dieran muchísimos besos.

En este cuento se invierte la historia porque no se trata de un sapo sino de una rana y a quien le piden el beso no es a una princesa, sino a un señor, y si lo recuerdas en el cuento de La princesa listilla no es una bruja sino la princesa quien con un beso trasforma a un príncipe en sapo.

Cuando le haces cambios a un cuento clásico o tradicional que muchas personas conocen, como Caperucita roja, Los tres cochinitos, Blanca Nieves o cualquier otro, además de que le das un toque muy personal puedes hacer historias interesantes y muy graciosas.

Hoy descubriste que hay narraciones que además de divertidas te ayudan a reflexionar sobre tu propia vida y, si tienes la oportunidad de platicarlas con tu familia, te ayudan a saber qué es lo más conveniente y correcto.

Apreciaste que los cuentos pueden ser entretenidos y dejarte muchas lecciones importantes para la vida. Y todavía más, un cuento puede abrirte la puerta para construir más cuentos con la llave de tu imaginación.

El Reto de Hoy:

A partir de un cuento que ya conozcas, por ejemplo, el de Caperucita roja (o cualquier otro que tu decidas, introdúcele algunos cambios para hacerlo más divertido: Un lobo no tan feroz que no le guste la carne, sino que sea muy goloso y pretenda que Caperucita le invite una rebanada del pastel que lleva en su canasta para su abuela. Una Caperucita que tenga poderes de hipnosis y logre que el lobo se transforme en alguien bondadoso, qué tal una abuelita que, bueno tú puedes inventar muchas cosas más. Modifica los cuentos y comparte tus historias con tu familia. ¡Se van a divertir, ya lo verás!

No olvides registrar el título de la narración que leíste en tu “Pasaporte de lecturas”.

Anota el título del cuento “La princesa y el sapo”. Usa tu color rojo para la mayúscula inicial y lápiz para las minúsculas.

Continúa leyendo con tu familia el libro de lecturas, opina sobre lo que hacen los personajes de las narraciones y si algo no te parece pues cambia la historia y hazla a tu manera, como sucedió en los cuentos que viste hoy. Comparte en familia historias de manera oral y escribe todo lo que puedas

No olvides tener a la mano para la próxima sesión: Tu Libro de texto Lengua Materna. Español. Hojas blancas o un cuaderno, un lápiz y lápices de colores.

 

INGLES

 

¿Qué vamos a aprender?

Explorarás palabras que riman o cuentos en verso.

«Hi girls and boys, Hola, niñas y niños.

Welcome to another English Session in “Aprende en casa II”

Bienvenidas y bienvenidos a otra sesión de inglés en “Aprende en Casa II”

How are you?

¿Cómo están?

I am fine. I hope you are fine, too.

Yo estoy bien, espero que tu estés bien también.

Are you ready to learn new things?

¿Estás lista, listo para aprender nuevas cosas?

Great! ¡Genial!

Los materiales que necesitarás son:

• Notebook/cuaderno
• Pencil/Lápiz
• Colors/Colores

¿Qué hacemos?

The friend Nicolas wants to say hello to you. El amigo Nicolás quiere saludarte.

NICOLÁS:

Hello, my friends!

¡Hola, mis amigas y amigos!

How are you?

¿Cómo están?

I am happy today with my bat and my new hat.

Yo estoy feliz hoy con mi bate y mi nuevo sombrero.

Oh, I just discovered that “bat” and “hat” rhyme,

Yo acabo de descubrir que “bat” y “hat” riman.

Because they end with the same sound,

Porque terminan con el mismo sonido.

In this session you will learn words that rhyme while I play with my bat?

En esta sesión aprenderás palabras que riman, mientras yo juego con mi bat.

See you later!

¡Hasta luego!

Hasta luego Nicolás, como ya lo mencionó Nicolas.

Today you will learn words that rhyme.

Hoy aprenderás palabras que riman.

To help you understand this topic, I want you to listen to this story.

Para ayudarte a entender este tema quiero que veas y escuches este cuento.

• Jochebed and her pets story.

https://youtu.be/aq57C_ZJhW0

Did you like the story? ¿Te gusto el cuento?

Es muy chistoso que todos están sentados sobre algo.

I am going to ask you some questions:

Voy a hacerte unas preguntas:

To help you remember I will show you some illustrations.

Para ayudarte a recordar te mostrare algunas ilustraciones.

Let is see if you remember.

Veamos si te acuerdas.

Where does Jochebed sit?

¿Dónde se sienta Jocabed?

Jocabed se sienta en la cama.

What does the cat wear?

¿Qué usa el gato?

The cat wears a hat.

El gato usa sombrero.

¡Muy bien! Siguiente pregunta:

Where does the dog sit?

¿Dónde se sienta el perro?

Yes! The dog sits on a log.

El perro se sienta en un tronco.

La siguiente:

Where does the parrot sit?

¿Dónde se sienta el loro?

Good! ¡Bien! The parrot sits on a carrot.

El perico se sienta en una zanahoria.

Ahí va otra pregunta:

Where does the hen sit?

¿Dónde se sienta la gallina?

Very good! The hen sits on a pen.

¡Muy bien! La gallina se sienta en una pluma.

La última pregunta:

Where does the cat sit?

¿Dónde se sienta el gato?

The cat sits on a mat.

El gato se sienta en un tapete.

Lo estás haciendo muy bien. Es momento de descubrir algo muy divertido.

Look at these words.

Mira estas palabras.

Pay attention to the endings of each word

Pon atención en el final de cada palabra.

These words rhyme because they end with the same sound.

Estas palabras riman porque terminan con el mismo sonido.

To help you understand better the rhyming words look at these cards.

Para ayudarte entender mejor las palabras que riman, observa estas tarjetas:

Good work!

¡Buen trabajo!

Está muy padre cómo las palabras suenan iguales, aunque no se escriban igual. En inglés las rimas funcionan porque las palabras tienen un sonido parecido al final. Has hecho un gran trabajo.

Do you remember what Jochebed said to the cat at the end of the story? ¿Recuerdan lo que Jocabed le dijo al gato al final del cuento?

That is right!

¡Es cierto!

Le dijo que hizo un gran trabajo.

Jochebed says to the cat. “Your work is done! Let’s have some fun!”

Jocabed dijo al gato. Tu trabajo está terminado. Vamos a divertirnos.

¿Qué te parece si ahora observas una cápsula de la maestra Rosalía? quien te contará un poco más de las rimas.

• Cápsula maestra Rosalía.

https://youtu.be/hLLMcEWUnL4

Siempre hay una recompensa por hacer bien el trabajo.

To celebrate the victory, Jochebed brings a magic box with illustrations and the names of her pets. With a surprise.

Para celebrar la victoria del gato, Jocabed trae una caja mágica con ilustraciones y los nombres de sus mascotas. Con una sorpresa.

Select the word that rhymes with the image on either side of the box.

Selecciona la palabra que rima con la imagen que se encuentra en cada lado de la caja.

Which word rhymes with cat/ dog/ parrot/ hen?

¿Qué palabra rima con: gato/ perro/ loro/ gallina?

• dog – log
• hen – pen
• cat – hat
• parrot – carrot

Excellent! ¡Excelente!

Do you want to sing the rhymes?

¿Quieres cantar las rimas?

Te invito a ver el siguiente video para cantar las rimas.

• Rhyming Words Song

https://youtu.be/gm4ojt2StiU

Did you like the song? Review the rhyming words using these cards.

¿Te gustó la canción? repasa las palabras que riman usando las tarjetas.

Time to play a game.

Es momento de jugar un juego.

Look at the set of images.

Observa el conjunto de imágenes.

Dóblalas por la línea punteada y colócalas sobre el piso.

You will toss a ball.

Tú lanzarás una pelota.

You have to say the word that rhymes with the picture where the ball lands.

Tienes que decir la palabra que rima con la imagen donde aterriza la pelota.

Lanza la pelota para derribar alguna imagen y menciona las rimas que correspondan a la imagen derribada. Repite la dinámica un par de veces más.

Now it is the time to write on the notebook the rhyming words you just have learned.

Ahora es el tiempo de escribir en el cuaderno las palabras que riman que acabas de aprender.

Draw an image next to each word to remember what the word means.

Realiza un dibujo al lado de cada palabra para que recuerdes que significa cada una.

Now friend Nicolas wants to say something. Read the message I send.

Ahora el amigo Nicolás quiere decir algo. Lee el mensaje que envío.

Teacher

Maestra

I was listening to you while I was playing with my bat.

Yo estaba escuchando mientras jugaba con mi bate.

Now I know that “bat” not only rhymes with “hat,” but also with “cat” and “rat.”

Ahora sé que “bat” no solo rima con “hat”, también con “cat” y “rat”

I am so happy that now I know several words that rhyme.

Estoy tan contento que ahora sé varias palabras que riman.

See you later, my friends!

¡Hasta luego, mis amigas y amigos!

See you later, Teacher

¡Hasta luego, Maestra!

Let’s play another game.

¡Vamos jugar otro juego!

Aquí tienes repartidas unas cartas. Vas a jugar a unir las palabras.

Como estas explorando las rimas, pueden ser las mismas palabras, o también pueden ser las palabras que rimen con otras. ¿Estás lista/o?

The session is over!

La sesión ha terminado.

Time to say good bye.

Es hora de decir adiós.

Do not forget to share what you learned with your parents and friends

No olvides compartir con tu familia y amigos, lo que aprendiste.

Y recuerda que puedes volver a ver esta sesión las veces que quieras o necesites.

Good bye, see you later.

Adiós, hasta luego.

Si tienes dudas o necesitas ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieres compartirla con nosotros, puedes enviarlas al correo aprendeencasa@nube.sep.gob.mx

Si quieres practicar más puedes visitar nuestra página:

https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/