#AprendeEnCasa2 – 1 de diciembre – 6to Primaria

Programación del martes 1 de diciembre para Sexto grado de Primaria.

MATEMATICAS

¿Qué vamos a aprender?

Leerás datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a completar información de tablas con base en la que proporciona una gráfica circular; responderás preguntas en las que recurran a la información de ambas y sacarás conclusiones.

Para explorar más sobre el tema, puedes consultar el libro de texto de Matemáticas de 6º se explica el tema a partir de la página 38.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/38

¿Qué hacemos?

Revisarás otra gráfica que te permitirá deducir algunos datos y obtener otros a partir de ella, por ejemplo comparar las gráficas circulares de la venta de varias semanas para descubrir cuáles son las paletas que siempre se venden más y cuáles son las que se venden menos. Observa en tu libro de texto de Matemáticas de 6º las gráficas circulares de las páginas 39 y 40.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/39

Los porcentajes te dan una idea de la cantidad de paletas que tienes que pedir de cada sabor para que no te sobre ni te falten.

Fortalecerás tus conocimientos con la venta de pasteles y otros productos de repostería en lugar de la venta de artesanías.

Actividad 1

Lee el desafío número 22 “¡Mmm… postres!” que está en las páginas 41 y 42 de tu libro de texto.

En la gráfica se muestra el porcentaje y el total de ingresos mensuales por la venta de los productos en la pastelería “Siempre Hay” página 41.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/41

¿Qué es lo que más te llama la atención de esta gráfica?

¿Puedes decir que las gelatinas, las galletas y el pastel de chocolate y fresas se vendieron igual? ¿Porqué?

¿Ese porcentaje se refiere a la cantidad de productos vendidos o al ingreso que se obtuvo por su venta?

En la página 41 del libro vienen unos datos que tienes en la tabla. En la primera columna está el nombre de cada producto; en la segunda, el precio unitario de cada pieza, y en la tercera, la cantidad vendida.

¿Qué información podemos obtener a partir de la gráfica circular para cada producto? ¿De qué manera esta información te puede ayudar a obtener los datos faltantes?

Analiza que puedes hacer con el pastel de elote y con el de chocolate y fresas, de los que tienes datos distintos en la tabla, después, puedes seguir el mismo procedimiento para los demás productos. Comienza con el pastel de elote, con el que se obtuvo un ingreso del 20% respecto del total de ingresos que fue de $7200.00

Si en la pastelería se obtuvo una ganancia de $1440.00 por la venta de pasteles de elote y sabes que cada pieza cuesta $72.00 entonces, ¿Cuántas piezas se vendieron?

Recuerda que la división te ayuda a encontrar un número desconocido que multiplicado por otro que ya conoces te da como resultado un producto que también ya sabes. Realiza la operación.

En este caso la división te dice que se vendieron ___ piezas de pastel de elote, porque multiplicadas por ___ pesos, obtienes los________ pesos de ingreso.

Si te dan el precio unitario, divide el ingreso total por este dato y obtendrás el número de piezas vendidas y si te dan el número de piezas vendidas, dividide el ingreso total por este dato y obtendrás el precio unitario.

Comprueba esta idea con el pastel de chocolate y fresas. Para comenzar, sabes que de este pastel se obtuvo el 15% de ingreso del total de $7200.00

Entonces, puedes dividir 1080 pesos entre los ocho pasteles que se vendieron y eso te da como resultado que cada pastel cuesta ______ pesos.

¿Qué les parece, si para anotar estos resultados y organizar los de los otros productos, amplías la tabla de la página 41 del libro de texto y la vas llenando?

Ahora también sabes que se vendieron 108 gelatinas y que ese fue el producto que se vendió más.

El Reto de Hoy:

Practica los ejercicios realizados en este día.

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.

HISTORIA

¿Qué vamos a aprender?

Describirás cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.

Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a identificar aspectos políticos y sociales que caracterizaron a la civilización romana.

Continuarás recabando información para construir tu propio texto.

¿Qué hacemos?

El reportaje inicia en las calles de Roma, recorrerás algunos sitios emblemáticos de la ciudad mientras descubres un poco de su historia.

Imagina que te encontras en el Panteón de Roma, el templo de todos los dioses, construido a finales del siglo I a.C., por Augusto, primer emperador romano quien veía a Roma como una superpotencia del Mediterráneo y creía que sería un imperio sin fin, por eso la llamó “la ciudad eterna”.

Él fue quien encargó a Virgilio escribir La Eneida, para que el Imperio tuviera un inicio épico.

En el friso del pórtico se lee la leyenda “Marco Agripa, hijo de Lucio, cónsul por tercera vez, (lo) hizo”. Es un monumento que enmarca, junto con otros monumentos, el embellecimiento de la ciudad de Roma a manos del emperador Augusto.

El esplendor de Roma inició con la República, sistema de gobierno donde los ciudadanos compartían derechos y obligaciones.

Avancemos hacia el foro romano para saber de la organización política de Roma. Muchos de los ciudadanos que ocupaban un lugar en la asamblea eran personas con riqueza. Los plebeyos no alcanzaban a votar en las asambleas, lo que generaba su descontento..

A los patricios adinerados les parecía adecuado su sistema político, pues podían manifestar sus ideas en asuntos relevantes, pero este sistema dejaba a muchos afuera.

Cuando se logró que los plebeyos participaran en las asambleas se construyó el Templo de la Concordia, en el Foro Romano.

Sigamos caminando, nos encontramos sobre la via di Fori Imperiali que, aunque fue construida tiempo después, nos permite recordar las primeras calzadas construidas por los romanos como la Via Appia, que conectaba diversos pueblos.

Los romanos fueron grandes arquitectos y edificaron grandes templos, teatros, acueductos y caminos.

Al recorrer esta vía es posible observar algunos Foros construidos en la Roma antigua, como son el de Augusto, de Nerva, de César, de Trajano.

Ahora estamos recorriendo el Circus Maximus y aunque es una construcción que data de la época de la monarquía en Roma, representa una actividad recreativa de la que siempre gustaron los romanos, los espectáculos.

En tiempos del imperio el Circo Máximo fue sede de una lucha de elefantes, la república estaba pereciendo y un imperio estaba por nacer.

Hablemos un poco acerca de los emperadores y de algunos personajes relevantes en la historia de Roma; comencemos con Julio César, quien empezó a preparar el camino para que la monarquía regresara a Roma.

Una monarquía disfrazada de imperio que iba restando poco a poco poder de decisión al senado.

Aunque el senado se resistiera, tenía que reconocer que necesitaba los emperadores para mantenerse en el poder. Los emperadores, al haber participado en las conquistas de algunos territorios, iban adquiriendo fama entre el pueblo.

Es así como este primer personaje, Julio César, instauró el título otorgado a los emperadores “César”.

Ahora que nos encontramos recorriendo la pirámide Cestia, una pirámide construida muy al estilo egipcio, podemos hablar de dos personajes importantes en la historia de Roma.

Marco Antonio y Cleopatra, un amor que nació de las conquistas del recién instaurado imperio romano. Cleopatra ya había tenido un hijo con Julio César, pero al morir, traicionado, Cleopatra se enamoró de Marco Antonio.

Cuenta la historia que esta célebre pareja se suicidó al ser perseguidos por el primer nuevo emperador, Octavio Augusto.

Este triunfo dio mayor poder y popularidad a Octavio Augusto, gobernante, concibió a Roma como la ciudad eterna.

El evento que sucedió a los siguientes emperadores marcaría el cambio de religión y pensamiento de Roma y de las ciudades occidentales.

Para hablar de ello caminemos rumbo a la Basílica de San Pedro.

Durante el mandato del emperador Tiberio fue crucificado Jesús de Nazaret, también conocido como Jesucristo. Tras su muerte, el movimiento cristiano, basado en sus doctrinas, y que se oponía a las creencias politeístas romanas, cobraría gran relevancia.

El imperio romano persiguió a los cristianos, pero, con el paso del tiempo, el movimiento religioso fue adquiriendo fuerza y las creencias politeístas fueron cayendo en desuso.

Hasta que en el 313 d. C., el emperador Constantino firmó el Edicto de Milán, que aceptó el cristianismo y prohibió su persecución, después el cristianismo se convertiría en la religión oficial de Roma.

Estamos por llegar al Arco de Tito y no hay mejor monumento que este para hablar sobre los triunfos y conquista de Roma.

El arco de Tito construido en la Vía Sacra en el año 80 d. C por el emperador Domiciano enmarcaba las victorias del ejército romano.

La historia de Roma y el poder que consiguió están estrechamente ligados a la expansión de su territorio gracias a los triunfos de guerra.

Roma inició controlando el centro de Italia y sólo 10 años después toda la península itálica.

Los romanos lograron imitar los barcos fenicios y mejorarlos; con ello lograron varias conquistas.

A Roma le iba muy bien la expansión, y terminó dominando el territorio de Hispania, Cartago y toda la zona donde los griegos se habían asentado. Dominó gran parte del Mediterráneo; y se volvió consciente de la relevancia del ejército, por lo que empezaron a preparar a los soldados.

Los ciudadanos podían alistarse y recibir una paga llamada estipendio, se hacían merecedores de la riqueza de los territorios conquistados y, al llegar a la vejez, les entregaban un pedazo de tierra.

El expansionismo de Roma parecía no tener fin, llegaron a controlar los territorios de Mesopotamia, Asia menor, Medio Oriente, la Galia Francesa y algunos territorios germánicos y británicos.

Se puede decir que Roma había alcanzado su máxima expansión territorial y controló gran parte de los territorios del mar Mediterráneo; esto permitió la expansión de su pensamiento, cultura y costumbres.

Incluso, actualmente, en los sitios que conquistaron se conservan múltiples vestigios arquitectónicos y culturales.

Acompáñanos a recorrer la Piazza Navona o Plaza Navona, para platicar un poco sobre la vida cotidiana en la roma antigua.

La plaza es uno de los sitios urbanos más destacados de Roma y alberga esculturas, fuentes y edificios de gran valor histórico.

La antigua ciudad de Roma llegó a tener un millón de habitantes, por lo que requería servicios urbanos como acueductos o la construcción de viviendas como las Insulae.

Las Insulae fueron bloques habitacionales levantados cerca de las ciudades. Llegaron a ser hasta de diez pisos, porque cada bloque debía albergar a más de un núcleo familiar.

Los riesgos de vivir en una “insulae” eran enormes, ya que podía derrumbarse o incendiarse fácilmente, pues los materiales de construcción eran de muy baja calidad.

Las calles donde se establecían eran tan estrechas que las personas podían asomarse y conversar de un edificio a otro.

En contraparte a las Insulae, en los palatinos se construían palacios y villas lujosas, llenas de comodidades, decoradas con mosaicos, frescos y mobiliario solemne y majestuoso.

En las ciudades se practicaban oficios, como herrería, artesanía, actuación, enseñanza, entre otros.

Los niños romanos, se educaban en casa durante sus primeros años de vida y, con el tiempo, empezaban a asistir a las escuelas, donde aprendían aritmética, gramática y literatura latina y griega, además de estudiar, solían divertirse jugando a la pelota o a ser gladiadores, mientras que las niñas tendían a jugar con muñecas de marfil.

Para  entretenerse, los romanos construyeron espacios de recreación como Las termas, eran baños públicos para la relajación y limpieza del cuerpo, además de ser un lugar de encuentro para crear y fortalecer relaciones sociales. Los visitantes utilizaban sandalias de madera, pues el piso era tan caliente que corrían el riesgo de quemarse.

Construyeron también diversos anfiteatros para su entretenimiento; para hablar de ello terminemos nuestro reportaje, recorriendo el Coliseo Romano, quizá uno de los monumentos más reconocidos de la civilización romana.

Construido en el año 72 a. C, era un anfiteatro donde sucedían espectáculos, como la lucha de gladiadores o los combates de hombres contra bestias feroces, y batallas navales.

El coliseo fue uno de los grandes anfiteatros de la Roma antigua, y resume la famosa frase “al pueblo, pan y circo”.

Nos acercamos al fin del imperio romano, cuando el emperador Diocleciano dividió el Imperio en dos partes para facilitar su administración y defensa: Imperio Romano de Occidente e Imperio Romano de Oriente.

Tiempo después el imperio romano de Occidente cayó por las invasiones de los bárbaros, pueblos guerreros del norte de Europa y Asia Central, dando inicio de la Edad Media.

La Organización política que, de alguna manera, continúa vigente, también les debemos la construcción de caminos y vías de transporte, de infraestructura para servicios, como el acueducto.

Si observas, se lograron varios pasos del reportaje:

1. Seleccionar un tema de interés. Escribir un título corto y llamativo.
2. Definir el propósito y los destinatarios.
3. Seleccionar los subtemas a abordar y formular las preguntas guía.
4. Investigar en fuentes confiables y recuperar la información en fichas.
5. Redactar su reportaje con introducción, desarrollo y conclusión.
6. Publicar su reportaje, en este caso, como audiovisual.

El Reto de Hoy:

Concluye tus fichas y realiza tu reportaje.

Si en tu casa hay  libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.

ESPAÑOL

¿Qué vamos a aprender?

Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

En la sesión anterior viste la forma de seleccionar la información en fuentes documentales y cómo concentrarla en fichas de trabajo.

Para explorar más sobre el tema, puedes consultar el libro de texto de Español de 6º donde se explica el tema a partir de la página 51.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6ESA.htm#page/51

¿Qué hacemos?

¿Recuerdas los tipos de fuentes de consulta?

Observa el siguiente esquema para que te quede más claro.

Revisa la información que aparece en la página 51 de tu libro de texto de Español.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6ESA.htm#page/51

Para realizar tu entrevista, valora si existe la posibilidad de hacerla a través de una video llamada.

• ¿Qué personas crees que podrían ser los entrevistados?
• ¿Qué preguntas harías?

Primero, realizarías preguntas generales en función del tema y luego más específicas en función de los subtemas, como viste la clase pasada.

Actividad 1

Ve anotando las preguntas que se te vayan ocurriendo a ti para ir preparando una entrevista.

Lo más recomendable es que tengas información de primera mano, pero si no es posible, consulta los materiales que hay en casa.

Si necesitas información de internet, selecciona un buscador académico.

Cuando encuentres un artículo de tu interés, revisa quién lo escribe, revisa muy bien que la información esté actualizada y que se mencionen las fuentes de donde se obtuvo la información.

Recuerda que la entrevista es un diálogo entre dos personas en la que una es el entrevistador, que es persona que hace las preguntas, y el entrevistado es la persona que responde a las preguntas, es el conocedor del tema.

El Reto de Hoy:

Planea bien tus actividades para la investigación.

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.

CIENCIAS NATURALES

¿Qué vamos a aprender?

Propondrás acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad.

¿Qué hacemos?

Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a explicar las causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más de 65 m.a.

Ya sabes que los seres vivos evolucionan a través del tiempo mediante un proceso de selección natural y adaptación que suele ser muy lento. La Tierra ha cambiado desde su origen y entre los cambios más relevantes está el movimiento de los continentes.

Todo eso se ha podido saber mediante diversos estudios científicos, y los fósiles han aportado muchas pistas que ayudan a reconstruir la historia.

La evolución de los seres vivos se ha dividido en etapas conocidas como Eras Geológicas, algunas de esas eras han cambiado el rumbo de la historia.

Características generales de cada una.

Tiempos precámbricos (4600 a 570 m. a.) Esta etapa inicia desde el origen de la Tierra. Hay intensa actividad volcánica y casi no hay oxígeno, incluye el desarrollo de las primeras formas de vida unicelular y colonial hasta que aparecen los primeros seres pluricelulares.

Era Paleozoica (570 a 245 m. a.) Diversidad de vida unicelular. Aparecen grupos de organismos, varios con partes duras que permiten la fosilización. Se desarrollan muchos invertebrados y peces primitivos. Algunos seres vivos pasan del agua al medio terrestre. Evolucionan las plantas con semilla, hacia el final proliferan los anfibios y los reptiles.

Era Mesozoica (245 a 65 m. a.) Gran diversificación de dinosaurios, ictiosaurios, plesiosaurios y pterosaurios. Aparecen los mamíferos y las aves, abundan los invertebrados acuáticos, principalmente moluscos (bivalvos, caracoles, amonitas y belemnites) erizos de mar y crustáceos. Las principales plantas son cícadas, ginkgos y coníferas como los pinos.

Era Cenozoica (65 m. a., al presente) Predominaron los mamíferos, aves y plantas con flor; las plantas gramíneas forman grandes praderas. En el mar, abundan los corales, moluscos, equinodermos, peces cartilaginosos y óseos, y mamíferos acuáticos. Mucha vida unicelular: Protozoarios y bacterias. Aparecen los homínidos, el ser humano actual y empieza la evolución cultural.

Todo parece muy armonioso pero falta ver sobre las extinciones.

La extinción es la desaparición total de una especie en el planeta. Durante la historia de la Tierra ha habido muchas extinciones causadas por cambios climáticos, vulcanismo, inundaciones, sequías, sin embargo, en los últimos años la gran mayoría de las extinciones de flora y fauna han sido consecuencia directa o indirecta de las actividades humanas.

(Fuente: Conabio, 2020. Extinción. https://www.biodiversidad.gob.mx/especies/extincion)

Ahora hablemos de algunos sucesos conocidos como «las grandes extinciones del pasado» o «extinciones masivas».

Esta historia se desarrolla en millones de años, pudieron durar mucho tiempo, pero todas se relacionan con algún proceso o evento ocurrido, pero son importantes porque acabaron con grandes cantidades de las especies que habitaban la Tierra en ese tiempo, es decir, se extinguieron entre el 50 y 90 por ciento de especies.

La primera extinción masiva se ubica entre los periodos Ordovícico y Silúrico hace unos 438 m. a.

Las posibles causas se relacionan con la explosión de una supernova cuyo impacto llegó a afectar la Tierra y provocó el aumento o disminución del nivel de los océanos por procesos de glaciación. El proceso duró entre 500 000 años y un millón de años y se extinguió un 85 por ciento de las especies.

La segunda extinción no se queda atrás. Ocurrió entre los periodos Devónico y Carbonífero, hace unos 367 m. a.

Las causas principales se relacionan con una gran actividad volcánica y efectos de cambio climático. El proceso duró unos tres millones de años, se extinguieron muchas especies de amonitas, trilobites, corales, y grupos de peces que equivalían al 82 por ciento de los seres vivos.

El tercer evento sucedió entre los periodos Pérmico y Triásico hace unos 250 m. a. y tuvo una duración de un millón de años.

Se le llama «la gran mortandad» porque es la mayor extinción que ha ocurrido en la Tierra, provocó la extinción del 95 por ciento de las especies marinas y del 70 por ciento de los vertebrados terrestres.

La siguiente ocurrió entre los periodos Triásico y Jurásico hace unos 208 m. a. El proceso duró un millón de años.

La extinción del Triásico-Jurásico pudo deberse a eventos de vulcanismo y cambios climáticos, así como a la fragmentación de la Pangea, ¿La recuerdas? en esta extinción despareció el 76 por ciento de las especies.

La quinta extinción masiva corresponde a la que ocurrió entre los periodos Cretácico y Terciario, hace 65 m. a.

En este evento se extinguió el 76 por ciento de las especies, la mayoría dinosaurios, pero también muchas otras como los pterosaurios, reptiles marinos como los plesiosaurios, amonitas y otros grupos marinos.

Observa el siguiente video.

• 5 por CINCO Dinosaurios.

https://www.youtube.com/watch?v=vkxOoq_PGnU

Para terminar esta sesión lee otras décimas jarochas dedicadas al proceso de extinción.

El Reto de Hoy:

Escribe dos rimas: Una dedicada a tu era geológica favorita y otro a tu dinosaurio preferido incluyendo la palabra «extinción».

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.